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当前,流体力学进入了一个新的发展时期:分析手段更加先进,与各类工程专业结合更为密切,与其他学科的交叉渗透更加广泛深入.为有效地实施素质教育,培养学生的兴趣,激发学生的思维与创造力,采用多层次教学模式，根据学生高等数学、大学物理和理论力学的学习成绩、学习态度、学习能力和学习兴趣等实际状况，制定学生主体层次划分的指标体系，根据不同层次学生的特点，在满足过程装备与控制专业学生培养方案要求的前提下，分别制定不同层次授课的教学大纲，同时采用多方式教学方法和多种教学手段对流体力学的教学改革进行了初步探析和有益的尝试.