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情境学习理论认为，能力的获得必须镶嵌在相关或“真实”的情境中，从某种程度上讲，能力是活动、情境的产品。本文结合职业院校学生特点及培养目标要求，主张通过加强基于学习情境的“硬件”建设，建立工作过程系统化课程体系，实施行动导向教学，工学结合来创设职业情境，使学生对职业有一个完整的体验，从而提高课堂教学实效性。