【摘 要】
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随着信息技术的快速发展及大数据时代的到来，统计数据已经成为社会关注的焦点。当前，社会对统计数据的需求愈来愈大，统计工作在国家治理体系中扮演的角色也愈来愈重要。然而，我国统计数据失真现象依然客观存在，根据近些年的统计执法检查结果来看，部分领导干部仍然干预统计数据，以谋求个人的政治前途。长此以往，社会各界对统计数据逐渐形成刻板印象，不信任政府的统计数据。这种现象严重影响了政府管理成效，极大地损害了政府
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随着信息技术的快速发展及大数据时代的到来，统计数据已经成为社会关注的焦点。当前，社会对统计数据的需求愈来愈大，统计工作在国家治理体系中扮演的角色也愈来愈重要。然而，我国统计数据失真现象依然客观存在，根据近些年的统计执法检查结果来看，部分领导干部仍然干预统计数据，以谋求个人的政治前途。长此以往，社会各界对统计数据逐渐形成刻板印象，不信任政府的统计数据。这种现象严重影响了政府管理成效，极大地损害了政府统计数据的公信力，如果不加以治理，无法使用真实的统计数据与社会各界对统计数据的强烈需求之间的矛盾将会越来越突出。
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一九九四年八月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》第十条规定：要在九年义务教育阶段中进一步落实音体美课程，并积极在普通高中和高校阶段开设艺术选修课，陶冶情操，提高学生的艺术修养和欣赏水平。这标志着随着经济的发展和人民生活水平的提高，对文化的需要日益显著，对美的渴求逐步增强，欣赏被正式的纳入音乐教学。进入新世纪后，随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，给初中音乐教育教学的研究带来
自十七世纪捷克教育家夸美纽斯提出班级授课制并论证了其存在的合理性，课堂随之产生。课堂的产生，预示着教师和学生必然会在其中产生相应的教育教学行为，而怎样组织和管理课堂也就成为教书育人者的主要内容。中国的小学阶段是启蒙教育，学制为六年，是步入知识的阶梯的第一步。相对于初中、高中、大学等阶段，耗时最长，因而影响最大。只有前期在小学阶段打好基础，后期的稳步改进才能最终满足社会对人才的需求。
问题乃课堂教学之开端。学生的思维过程通常从问题开始。有知识蕴含的问题，会使学生头脑中形成悬念，之后才能进行知识教学。知识源于问题，人们是在解决问题的长期实践中进行总结和沉淀形成知识的。因为学生不可能一一重复前人的实践，所以要靠学习才能形成知识。教学就是重现问题，使问题存在于教学活动中，并且解决问题的过程。
目前，国际间的竞争实质是综合国力的竞争，而教育则作为综合国力的基础竞争点，德育更是教育的起点，那么国际间的竞争就体现在对本国德育的重视上。德育是当今社会教育发展的一个重要的话题。加强对小学生的思想政治教育，是学校教育、德育管理工作的基本任务和归宿。赫尔巴特认为：道德是人类的最高目的，因而道德也是教育的最高目的。在小学语文教学中德育渗透是一种隐性的德育灌输，即让学生在语文学习的潜移默化中受到德育教育
新课程改革确立了新的学习观：“学习者不是被动的旁观者，而是自主的参与者。学习不是简单复制和印入信息，而是主动解释信息，建构知识的意义。教学不是产品的传递，而是创设一定的条件促进学生主动建构知识的意义。知识是学习者在自己先前经验的基础上建构起来的。知识是学习者在特定情境下建构起来的。”这就要求教师在课堂教学中，以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向，转变课程功能，改善学生的学习方式，改变课程
我国高中教育肩负着进一步提升国民素养，满足不同潜在素质学生的发展需求，提高学生科学与人文素养，满足学生精神追求以及指导学生人生规划的重要责任。这种具有基础性、发展性、时代性的定位，要求高中教学必须要扭转传统应试教育的发展趋势，这就需要对当前高中教学从整体和局部进行大规模的调整和改革，来改变传统的教学方式和学习方法。国内有效教学研究开始的相对较晚，却大大影响了教学理论与实践研究领域，也可以说，有效教
《音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。”这种基于新的教育理念上的认识，是符合当今社会发展需要的，也是符合现代教育发展规律的。
小学数学作为小学教育的基础学科，凭借其学科特点和学科地位，在培养学生逻辑思维能力、实现思维的深度发展和创新思维培养方面有独特的优势和作用。在进行数学学习中重点是学习学科知识、学科思想、解决问题的方法和思路的学习，这些是小学数学学习的核心。而学科思想和解决数学问题的思路和方法不仅来源于老师的传授，更加重要的是学生实现知识在理解基础上的内化。比如让小学生不断的加强自身的独立思考机会，培养学生的独立思考
众所周知，现代教育技术中的多媒体网络技术是改进课堂教学设计的切入点。它的优势在于不受时间地域的限制、传递方式多元化、资源开放性。这些优势使得网络媒体环境下教学过程呈现出内容形式多媒介化、教与学的互动性等特点。而这恰恰体现了新课程标准“人文性”的基本理念，有助于学生形成新课程标准中所要求的“略读和浏览”、“搜集和处理信息(包括网上学习)”的能力。这些特点对于传统文言文的教学无疑是一剂改革的“良药”。
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