【摘 要】
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研究者、教育者和家长们长期以来都意识到培养良好学习习惯的重要性.家长和教师努力解决如何帮助学生改掉不良旧习惯、并形成良好新习惯的问题.因为培养学生的学习习惯是教育的根本,但是在研究领域这方面的文献并不多见.本篇文章为一群亚洲教育研究者提出「趣创者理论」概念性文章的其中一篇,旨在共同建立一个理论框架,来指导教育实践者如何更有效地培养青少年的学习兴趣、创造能力和学习习惯——趣创者理论的三大主要概念.本
【机 构】
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南洋理工大学国立教育学院 中央大学
【出 处】
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The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education
论文部分内容阅读
研究者、教育者和家长们长期以来都意识到培养良好学习习惯的重要性.家长和教师努力解决如何帮助学生改掉不良旧习惯、并形成良好新习惯的问题.因为培养学生的学习习惯是教育的根本,但是在研究领域这方面的文献并不多见.本篇文章为一群亚洲教育研究者提出「趣创者理论」概念性文章的其中一篇,旨在共同建立一个理论框架,来指导教育实践者如何更有效地培养青少年的学习兴趣、创造能力和学习习惯——趣创者理论的三大主要概念.本文主要描述「习惯」由三个组件构成并形成习惯环:提示环境、例行活动和满足.本文提出了习惯环对兴趣与创造的意义,希望可以在教育研究者、实践者、家长及政策制定者中引发一些思考和讨论.
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