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时间和语义预期影响并预测语义理解的认知神经机制
【机 构】
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中国科学院心理研究所
【出 处】
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中国心理学会
【发表日期】
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2016年5期
其他文献
应对方式(coping styles)是个体在面临压力时所采用的认知调节和行为努力的策略与方法，可分为趋近型应对和回避型应对。趋近型应对方式直接指向压力源，如寻求他人帮助、解决问题等，回避型应对方式则指向压力源所带来的压力体验，如宣泄、逃避等。已有研究表明，趋近型应对方式与儿童的良好心理适应相联系。回避型应对方式则与儿童的心理适应不良相联系。然而，应对方式与心理适应的相互预测关系目前为止并没有得到
执行功能对于人生发展具有重要意义.以往研究表明训练可以提高儿童执行功能(Diamond,2011).本实验的研究目的 是探索长期珠心算训练是否影响执行功能.140 个儿童于小学入学时随机分成两组,珠心算组(70 人)每周接受两小时珠心算训练,控制组(70 人)不接受任何珠算或珠心算练习.两组儿童的年龄,性别和智商是匹配的.在小学五年级(珠心算组培训时间约为36月),对两组被试进行四项执行功能测试：
创造性倾向是一个人对创造活动所具有的积极的心理倾向，是创造力发展和发挥不可缺少的心理保障。对青少年而言，其创造力主要表现为日常创造性行为，而以往对这两者关系的探讨较少。本研究以北京市2 所市级示范中学和1 所区级示范中学共计1247 名中学生为被试，采用《威廉姆斯创造性倾向问卷》和《中学生日常创造性行为问卷》考察中学生创造性倾向的特点及其与日常创造性行为的关系。结果 发现：(1)中学生的创造性倾向
时间是一种抽象概念，人们对它没有直接的感知运动经验。近年来，大量研究发现人们常常借用空间维度对时间维度进行表征和加工。在时间的空间表征过程中，左侧空间通常与过去时间或短时距相关联，而右侧空间通常与未来或长时距相关联，这种关联性称为空间-时间反应编码联合(STEARC)效应，并认为在人们的头脑中形成一条左-右走向的心理时间线(MTL)。跨文化研究发现，心理时间线的走向具有灵活性，读写方向是影响MTL
内隐学习是对规则知识的无意识加工。即个体没有意识到刺激中存在潜在规则，却学到了潜在规则的过程，且难以用言语表述学到的知识。内隐学习所获得的隐性知识的表征方式一直是内隐学习领域的核心问题，且研究者对此观点不一。为了进一步探讨隐性知识的表征方式及其影响因素，研究以60 名研究生为被试，采用人工语法范式，考察了材料类型、干扰刺激对隐性知识表征方式的影响。实验一，以字符串和图形为学习材料，对被试进行同形同
(1)揭示了慢性应激军人认知功能改变的脑结构基础，以及保护海马神经元的快速信号传导通路。为调控军事应激反应提供了理论依据。(2)将N100b、P300 纳入应激障碍早期预警的参考指标，并依据国内外焦虑敏感性研究成果，研制了军事应激不良反应高危人群的预警工具，其预测率显著高于国外常用工具。为选择平时预防的切入契机、战前筛查高危人群提供了实用工具。
会议
研究发现人们只能对本种系的面孔进行整体加工而不能对他种系(例如猴子)面孔进行整体加工，即面孔整体加工的种系特异性.这一现象的原因尚不清楚.基于经验的整体加工理论认为人们对某一类面孔的长期接触经验导致对该类面孔的整体加工.为了检验这一假设是否适用于他种系面孔，本研究通过个体化训练增加被试对他种系(猴)面孔的经验，并观察训练前后被试对他种系面孔整体加工程度的变化.16 名(9 男)大学生参加了连续十天
认知资源的损耗会影响决策行为自我调控。研究通过操纵认知负荷，探讨认知负荷水平、认知负荷位置和刺激重复度对决策行为自我调控的影响。随机选取67 名大学本科生，采用2×2×3 的混合设计进行实验。结果发现：(1)在决策任务方面：刺激重复度的主效应非常显著，在刺激的重复水平为0 时，被试在组词任务上的坚持时间最短，刺激的重复水平为1 时，被试的坚持时间最长；同时，刺激重复度和负荷水平的交互作用显著，在刺
返回抑制(Inhibition of return,IOR)是指相对控制位置而言被试对出现在先前注意过位置上的靶子有一个反应上延迟的效应(Posner et al,1984)。尽管自该效应被发现以来研究者们针对其展开了大量的研究,但一些关键性的问题,如IOR 是如何产生的仍然处于激烈的争论中。新近,Lupianiez 等(1999,2007,2010)提出的线索-靶子的整合-分离理论认为IOR 的
人类进行语言理解的最终目的是通过抽象语言符号的处理而获得符号所代表的意义和知识，并在人与人之间展开有效的交流。研究者把从抽象的语言符号获得丰富和具体意义知识的认知过程称为语义加工。
会议