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19世纪90年代之后，"教育"一词出现的频率越来越高。以对"教育"含义的理解为基础，从1896年梁启超呼吁师范教育开始到1901年之后的清末教育改革，中国人对"教育学"的理解有一个由模糊到自以为"清晰"的过程。在此过程中，以《论语》、《学记》为代表的中国传统教育学术逐渐被与现代师范学校相配套的现代教育学所取代，同时传统教育学术和"德育、智育、体育"的三育论也以各种方式糅进现代教育学体系中，使教育学在进入中国之初呈现出某种杂糅面孔。