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目的：考察高中生数学学科自我概念与学习成绩和学业情绪之间的关系。方法：采用德国慕尼黑大学Pekrun等人编制的数学学业情绪问卷对641名高中生进行施测。结果表明，高中生：(1)男生的数学自我概念水平显著高于女生；(2)男生体验到的高兴、自豪情绪高于女生；而体验到的生气、焦虑、害羞、无助感和厌倦情绪显著低于女生；(3)数学自我概念显著正向预测高兴、自豪情绪；显著负向预测生气、焦虑、害羞、无助感和厌倦情绪；(4)高兴、自豪情绪显著正向预测学习成绩；生气、焦虑、害羞、无助感、和厌倦情绪显著负向预测学习成绩；(5)数学自我概念显著预测学习成绩。