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为提高见习生临床思维能力,将以团队为基础的教学(TBL)模式结合模拟教学的思路,应用于内科见习.通过对学生反馈意见的分析,与以问题为基础的教学(PBL)相比较,探讨TBL用于诊断学临床思维培养的实践之路.
总体来说，TBLPBL用于临床思维的培训各有优势。TBL能有效促进自学和思考，调动学习积极性，活跃课堂气氛，加强团队协作能力，值得进一步推广。PBL的学生个人发言机会、师生间交流更多，开放式的讨论题适合各种类型的知识点.见习阶段强调通过实践重温和巩固专业理论知识.模拟诊断过程的题目设计所涉及的理论知识多而杂，系统性不强，不宜作为主休，但适当的应用可作为临床思维能力训练的有益补充，达到点睛之效。