【摘 要】
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我国的“双一流”政策具有历史延续性，政策演变的背后隐含着“科教兴国”、“高教强国”的政策逻辑。一流大学与一流学科可以从定量与定性两个维度加以评价，一是要参照各类排行榜定量的排名情况，二是要具有一流大学与学科的精神气质与风貌。高校面对新一轮的“双一流”建设，必须充分发挥自主权，积极争取外部资源，关注大学与学科排名。
【机 构】
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北京师范大学教育学部 杭州师范大学高等教育研究所
【出 处】
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2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛
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我国的“双一流”政策具有历史延续性，政策演变的背后隐含着“科教兴国”、“高教强国”的政策逻辑。一流大学与一流学科可以从定量与定性两个维度加以评价，一是要参照各类排行榜定量的排名情况，二是要具有一流大学与学科的精神气质与风貌。高校面对新一轮的“双一流”建设，必须充分发挥自主权，积极争取外部资源，关注大学与学科排名。
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