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尝试玩垫子,练习走、跑、跳、跨等基本动作,及平衡协调的能力;探索垫子一物多玩的多种方法,敢于挑战新事物,提高对体育活动的兴趣.愿意与同伴合作玩垫子,建立良好的同伴关系.
小垫子大乐趣
【摘 要】
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尝试玩垫子,练习走、跑、跳、跨等基本动作,及平衡协调的能力;探索垫子一物多玩的多种方法,敢于挑战新事物,提高对体育活动的兴趣.愿意与同伴合作玩垫子,建立良好的同伴关系.
【机 构】
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湖州市实验幼儿园
【出 处】
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2017年浙江省幼儿体育与健康发展论坛
【发表日期】
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2017年10期
其他文献
3-6岁幼儿正处于身心发展的关键时期。这一时期的幼儿，心理素质极不稳定，处理人际关系的能力较差，不易容纳挫折和不合理的事，不善于控制自己的情绪，情绪变化较大。这种表现，不利于幼儿的学习和生活，不利于幼儿的身心健康。作为一个体育专职教师来幼儿园己经两年多了，通过和孩子们相处、游戏，我观察发现大部分孩子抗压、受挫的能力都很差，经常看到孩子们动不动就因为一点点的事情而哭:孩子与同伴间相互合作能力也较差，
提高幼儿脚内侧踢球和运球的技能,增进幼儿的灵敏度和协调性.通过八路军长征游戏提升幼儿坚韧不拔的品格.让幼儿学会团结合作,提升幼儿的竞争意识.
幼儿园开展篮球教学和普及篮球活动符合现代幼儿体育教育的发展需求和儿童的运动兴趣。幼儿园篮球运动教学应贯彻“情境就是方法”的教学理念，通过游戏的嵌套激发儿童学习的兴趣和乐趣。以儿童健康发展“核心经验”为基石，促进儿童运动能力和水平的可持续发展。
《指南》中指出，幼儿的动作发展要具有一定的力量，开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等有利于幼儿身体动作的协调灵活。而游戏是小班幼儿最喜欢的，为了顺应幼儿身心发展的需要，我们往往采取游戏的方式达到教育目的，让幼儿在快乐中学习，在学习中感悟思考。
由于跳跃任务的完成需要平衡、协调等身体素质，以及勇敢等心理品质，考虑到个体差异性，所以本活动充分考虑到幼儿自主性选择权，分层性教学原则。例如“自己决定要不要接受这个挑战”、“有两条路，自己做出选择”。通过这一方式，幼儿在自我判断的基础上找到了自己能够接受的挑战任务，更容易获得成功和自信，而不会造成过大的心理压力。
整个活动，幼儿自主选择鞋盒的高度进行助跑跨跳。教师要把握幼儿动作完成的准确性，以保证幼儿的安全。教师在幼儿跨跳和选择鞋盒的过程中，根据幼儿的能力可以给出相应的建议，增加鞋盒或减少鞋盒，让每个孩子都有成功的体验，感受游戏的快乐。最后的游戏，以穿越火线的形式开展，让幼儿有军人去炸碉堡的体验，让幼儿的活动兴趣达到顶点。