本文指出引导式教育是一种综合及交流性的教育方法，通过一些仔细策划的活动及有关引导员、小组节律性意向、习作程序及每日课程的辅助，刺激功能障碍儿童有系统的建立运动功能、语言、智能，社交及情绪等方面的发展，并得以紧密联系，让功能障碍儿童能主动去学习日常生活所需要的功能，以克服身体运动功能的障碍。并阐述了引导式教育的具体实施程序，包括编组；制定课题和实施流程；确定和准备实施课题；实施课题。引导式教育的康复治疗作用，不仅仅是促进患儿某一个异常姿势和某一种功能迟滞的发育，更重要的是要促进功能障碍患儿的智能、认知能力、与人沟通能力等综合能力的提高，同时也可以促进功能障碍的改善，两者是互补相辅相成的关系。引导式教育对脑瘫患儿就是在这种循环往复的过程中提高功能障碍儿童的各方面能力，从而达到康复的目的。