《建筑传热原理与应用》教学改革探讨与实践

来源 :第九届全国高等院校制冷及暖通空调学科发展与教学研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhaoshi88
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  针对《建筑传热原理与应用》课程在本科教学中存在的问题,本着培养学生创造性思维与应用型本科人才为目的,从教学手段、教学内容、实验教学等方面探讨了河南科技大学建筑环境与能源应用专业本科《建筑传热原理与应用》教学改革方法,课程改革实践取得了较好的效果。
其他文献
本文介绍了一种研制的新型非稳态法测量导热系数和热扩散率的实验系统,本系统外型美观,操作简便,测试快速准确,采用触摸屏进行控制,数据采集及处理,人机交互等,支持查询和导出历史数据记录,大大提高了实验教学的效率和效果。
空气调节用制冷技术是建筑环境与能源应用工程专业一门主要的专业课,对于培养学生的实践创新能力起到关键的作用。本文将项目驱动法引入到该课程的教学过程,使课程设计与科技创新训练项目成为教学的有机组成部分。文中重点讨论了实施项目驱动教学过程及需要注意的事项,通过课题评价机制和考核方式的调整,增强学生在教学过程的参与度,提高学生对学习过程的重视度,从而增强学生的工程实践与科技创新能力。
本文阐述了在创新发展背景下实验教学在创新人才培养中的重要地位,分析了目前高校实验教学在创新人才培养中所存在的主要问题并提出相应的改革措施。
新能源科学与工程专业是国家优先发展的新兴产业,同时也是一个典型的多学科交叉专业,本文通过分析国内外新能源专业的现状,结合自身优势提出了具有特色的新能源科学与工程专业培养方案。
本文以企业办学的应用技术型本科院校建筑环境与能源应用工程(以下简称建环)专业为例,探讨了基于校企深度合作的人才培养方案的特点。文章在遵循全国高校建环学科专业指导委员会对专业本科人才培养的规范性要求的基础上,托企业办学的独特优势,提出了产教融合、资源共享、人才共育、过程共管、成果共享的人才培养模式,并对人才培养方案中的教学内容和课程体系进行了整合与优化,强化了对学生工程实践能力的培养。
本文着重阐述应用技术型建筑环境与能源应用工程(简称建环)本科专业实验(包括实训、实习)室建设规划的目标与举措。实验室建设规划的目标为努力建设多层次、多元化实验室,以能满足本科教学为主,本科生、高职生等不同学历层次、相近专业的学生从理论到实践的多元化实验教学需求。学院在现有制冷与空调技术、热能动力设备与应用高职专业实验室的基础上,通过更新改造已有实验室和购买新的仪器设备,扩充了实验室规模。同时,利用
课题组对教育教学教改进行了系列化、多方位的理论探索与专业实践。将陈嘉庚教育理念与现代教育元素相结合;将“结构-要素-结构”教育策略与工科教育实践相结合——进行专业导论课程教学尝试;在转变教育思想和观念、课程体系建设,即改革人才培养模式、教学内容、改进教学方法、加强素质教育和培养学生创新精神等方面进行了较全面深入的系列研究,实现了创新和突破;对提高“建环”专业的教学水平和教育质量、实现专业培养目标产
储能技术对于新能源技术的开发和能源合理利用具有重要意义。本文基于制冷与低温工程和新能源工程对储能技术的需求,结合我校热能与动力工程专业特色,对教学方法、教学内容和考核方式进行了初步的探讨,并针对教学中的问题提出了具体举措。调研证明通过教学改革,提高了课程的教学效果,增强了学生对储能技术的认知水平。
本文在探讨建筑环境与能源应用工程专业创新能力培养的具体要求的基础上,将“创新能力培养”纳入人才培养方案,并通过创新实践平台的建设为创新能力培养目标的实现提供保障,使得人才培养密切结合社会经济发展及工程建设需要,取得了较好的效果。
实验教学是《工程热力学》课程知识体系学习的重要辅助环节。以综合性设计性实验课“喷管(渐缩和缩放)特性实验”为基础,开发设计了《工程热力学》虚拟实验系统,并同时介绍了饱和蒸汽压力和温度的关系、空气绝热指数的测定和空气定压比热容的测定。用软件来模拟真实的实验环境,实验操作者可以像在现实环境中来操作实验,不受时间和空间限制等特点。对比实验教学效果表明:虚拟实验应用于辅助实验教学可弥补实验教学的不足,明显