中小学班主任的情感素质是指其在任职前后多种因素的影响下，经班主任工作实践形成的，相对稳定的、基本的，与班主任工作特点相应的、积极的情感心理特征。它对提升班主任工作效能、保持心理健康具有重要意义，但以往这方面的研究匮乏。本研究旨在开发一份具有良好信效度的中小学班主任情感素质测量工具，并运用此工具全面系统考察中小学班主任情感素质的现状。为此，在理论分析与实践探索的基础上，按照严格的心理测量学程序，编制了国内首份中小学班主任情感素质问卷，并对上海地区54所中小学的1576名班主任进行了情感素质的调查。结果表明：(1)中小学班主任情感素质问卷包括6大方面19个维度，共78题；具有良好的内部一致性信度、结构效度等；(2)中小学班主任的情感素质总体尚可，但仍需提升；女性得分总体稍高于男性；中小学班主任的情感素质随着小、中、高三学段升高而有所下降；中小学班主任的教龄及做班主任时间长短对其情感素质有重要影响。