默读是主要的阅读方式,默读流畅性是指不出声地快速阅读较为常见的文本。为了考察汉语儿童语素意识和快速命名对默读流畅性的影响,以124名小学一年级学生为被试,进行为期两年的追踪研究,测量了他们的智力、语音意识、语素意识、快速命名、字词阅读准确性、字词阅读流畅性以及默读流畅性。在控制智力及语音意识的条件下,结果发现:(1)语素意识和快速命名可以通过字词阅读准确性、字词阅读流畅性影响到儿童的默读流畅性,而语素意识和快速命名对默读流畅性的直接预测作用不显著。(2)一年级上学期儿童的语素意识可以通过一年级下学期的字词阅读准确性预测二年级上学期的默读流畅性;一年级上学期儿童的快速命名可以通过半年后的字词阅读准确性、字词阅读流畅性影响到一年后的默读流畅性。(3)一年级上学期儿童的语素意识可以通过二年级上学期的字词阅读准确性预测三年级上学期的默读流畅性;一年级上学期儿童的快速命名可以通过一年后的字词阅读准确性及流畅性影响到两年后的默读流畅性。结果表明,字词阅读准确性在汉语儿童语素意识与默读流畅性之间起完全中介作用,而字词阅读准确性及流畅性在快速命名与默读流畅性之间起完全中介作用,并且该中介机制在小学低年级阶段具有一定的稳定性。