论文部分内容阅读
学习时间分配是自主调节学习的主要成分，也是反映学习者元认知控制的重要指标之一.关于学习时间分配的内在机制，差异缩小模型、层次模型、最近学习区模型主要围绕项目难度对学习时间分配的影响而展开解释.Dunlosky等人(2009)提出了基于议程调节模型，认为议程超越难度的作用，驱动着学习时间分配；另外，习惯性反应通过影响议程的建构和执行，进而对学习时间分配产生影响.本研究基于学习动态认知加工过程取向，探讨自定步调学习时间的位置顺序效应，从而检验基于议程模型提出的学习时间分配受习惯性反应影响的假设.研究运用眼动记录技术，基于Metcalf的研究范式.