【摘 要】
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本研究以374名中、小学教师为研究对象，通过问卷调查法探究核心自我评价(一个维度)与主观幸福感(包括积极情感、消极情感、生活满意度三个维度)的关系，以及情绪调节策略(包
【机 构】
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华中师范大学心理学院,武汉,430079
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本研究以374名中、小学教师为研究对象，通过问卷调查法探究核心自我评价(一个维度)与主观幸福感(包括积极情感、消极情感、生活满意度三个维度)的关系，以及情绪调节策略(包括认知重评与表达抑制两个维度)与社会支持(包括客观支持、主观支持、对社会支持的利用度三个维度)对这一关系的影响。研究结果表明：(1)中、小学教师核心自我评价与主观幸福感受性别、教龄、年级的影响，具体表现为女教师的核心自我评价和生活满意度高于男教师；中、小学教师的核心自我评价与主观幸福感随着教师教龄的增长呈现出先下降后上升的趋势；初中教师的核心自我评价水平高于小学教师和高中教师。
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