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本文通过学习皮亚杰、杜威、恩格斯等专家学者的文献资料，通过同课异构的上课方式，并且课后对学生、讲课教师、听课教师进行的试题检测和调查问卷，对统计整理出的结果进行分析，发现小学数学有效情境教学应具备的几个特点以及意义并且进行了论述。虽然过程中参考了大量文献和资料，导师不遗余力的进行了指导，但是由于自身水平的限制，本研究仍有不足之处，有待进一步改进。今后笔者将针对这一课题做长期的、进一步的深度研究。