心理理论(ToM)是研究儿童社会认知能力的最重要内容,也是发展心理学研究的热点课题之一,而幽默感的发展与认知能力发展具有密切关系。本研究采用多种心理理论的范式(错误信念任务、情绪认知及心理——物理区分)和《幼儿幽默感教师评定问卷》考察了114名3—5岁幼儿心理理论与幽默感(幽默感结构和幽默感类型)的关系,结果表明:(1)心理理论总分与幽默感总分呈非常显著相关;(2)错误信念和情绪认知与幽默理解呈显著相关,而幽默应对、幽默创造与其呈非常显著相关;(3)错误信念、情绪认知任务与幽默类型中的非言语幽默呈显著相关,而与幽默类型中的言语幽默呈非常显著相关;(4)多元方差分析表明,年龄和心理理论中的错误信念及情绪认知任务都对幽默理解、言语幽默有重要影响。随着年龄的增长,儿童的言语幽默得分幽默理解能力有了很大提高;高心理理论的儿童的幽默理解能力也较强、言语幽默的得分更高;(5)回归分析表明,心理理论对幽默感结构和幽默感类型有一定的预测作用。