目的:根据2006年第二次残疾人全国抽样调查结果,中国约有两百四十六万学龄残疾儿童(6-14岁),占2.96％,其中63.19％的在普通学校或者是特教学校接受教育.然而,实际上贫困农村地区相对于国家的残疾儿童入学率还要更低.与城市的残疾儿童相比,贫困农村地区的残疾儿童更可能面临被忽视和其他的社会问题.尤其是重度残疾儿童,他们更需要得到教育康复.中国残联/嘉道理慈善基金会社区康复合作项目(Ⅲ)通过项目活动推动18个项目县残疾儿童的受教育权利的实现,探索残疾儿童实现教育的途径.本文旨在分享项目县的经验,为其他地区残疾儿童的教育康复提供借鉴和参考. 方法:一是数据分析,根据基线调查结果及18个县的统计结果,分析项目实施前后残疾儿童受教育情况的比例变化.二是通过访谈了解相关部门代表、学校老师、志愿者、残联工作人员及残疾儿童和家长的态度变化及满意度. 结果:根据数据比对,18个项目县残疾儿童受教育情况,随班就读或是特教学校比例由原来的58.92％上升到74.47％,未入学的送教比例由原来的0.13％上升到65.67％.通过访谈了解到,74.67％的部门代表、残联工作人员、学校老师对残疾儿童接受教育有了正确的认识,92.33％的家长对教育服务表示满意. 结论:通过项目活动推行残疾儿童全纳教育,残疾儿童的被关注程度及受教育程度都有明显提高,尤其是相关政策的落实和方案的制定,将残疾儿童的教育纳入到教育部门的日常工作,建立长效机制.同时,康复、心理与教育的融合也使残疾儿童的教育内容更加广泛,更符合残疾儿童发展需要.