【摘 要】
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存在问题是道德实践及道德教育的根本问题，而对存在之本质的思考直接指向人们对死亡的体验。 “面死而生”是道德实践及道德教育的形而上基础。学校道德教育的实施应该以儿童
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存在问题是道德实践及道德教育的根本问题，而对存在之本质的思考直接指向人们对死亡的体验。 “面死而生”是道德实践及道德教育的形而上基础。学校道德教育的实施应该以儿童对存在的思考、也就是对死亡的体验为出发点。成人对死亡的体验构成了成人对儿童的责任感;而儿童对他人之死的体验，构成了儿童的同情感。本文从现象学的描述出发，对各种体验死亡的文本进行了话语分析。在此基础上揭示了死亡体验在道德实践及道德教育中的意义，目的之一在于反思目前学校认知主义的德育模式，并尝试寻找一种从现象学出发的学校德育的途径。
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