【摘 要】
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＜正＞目的:观察针刺百会、人中穴联合亚低温对脑缺血再灌注大鼠的神经保护作用方法:构建SD大鼠脑缺血再灌注模型:参照经典夹闭双侧颈总动脉伴全身低血压法,略作改进。大鼠5%水合氯醛（10 mL/kg）腹腔注射麻醉,颈正中切口分离右侧颈总静脉和双侧颈总动脉,颈总静脉插管后推注2 mL肝素化生理盐水（100 mL生理盐水含250 U肝素）,抽取占大鼠总血容量体积的30%血液后,夹闭双侧颈总动脉,
【机 构】
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第十六届中国医师协会神经外科医师年会摘要集
【出 处】
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第十六届中国医师协会神经外科医师年会摘要集
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＜正＞目的:观察针刺百会、人中穴联合亚低温对脑缺血再灌注大鼠的神经保护作用方法:构建SD大鼠脑缺血再灌注模型:参照经典夹闭双侧颈总动脉伴全身低血压法,略作改进。大鼠5%水合氯醛（10 mL/kg）腹腔注射麻醉,颈正中切口分离右侧颈总静脉和双侧颈总动脉,颈总静脉插管后推注2 mL肝素化生理盐水（100 mL生理盐水含250 U肝素）,抽取占大鼠总血容量体积的30%血液后,夹闭双侧颈总动脉,
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＜正＞小学生作文学习存在诸多问题，教师针对学生作文问题展开教学设计，适时渗透“教、学、评”一致作文教学理念，符合学生作文学习要求。“教、学、评”一致作文教学策略，追求“教、学、评”多种制约因素的融合，以便形成完善的教学体系，为学生作文学习提供有效服务。确立“教、学、评”一致作文教学观念，
《义务教育语文课程标准（2022年版）》细化评价与考试命题建议，提出“教—学—评”一致要求。“教—学—评”一致即任务目标、教学内容与教学评价的指向统一。浙江省近三年中考写作命题倡导真实写作，在情境创设、任务设计、写作对象和写作目的等多方面作出持续探索。对照课标“教—学—评”一致要求，剖析真实写作命题的内涵、基本理念、教材关联、教学应对，并对中考写作命题提出合理化建议，以助力真实写作命题的健康发展。
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