【摘 要】
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《纸艺》校本课程是有生命、有语言、有个性的，可以让学生们自由的表达自己的感受和体验。纸艺的课程活动是通过多种教育手段的互动来达到对其学生创造力的培养，是具有情感形式的创造活动，并不是一种单一的技能的训练和技艺的传授。它的创作过程能增加学生创造的内动力，激发创造的欲望和创造的热情。《纸艺》课应该是以学生们的真实情感为依据，在课程的氛围中亲自感受事物，多启迪他们自身的想象，变被动的灌输式的技能学习为主
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《纸艺》校本课程是有生命、有语言、有个性的，可以让学生们自由的表达自己的感受和体验。纸艺的课程活动是通过多种教育手段的互动来达到对其学生创造力的培养，是具有情感形式的创造活动，并不是一种单一的技能的训练和技艺的传授。它的创作过程能增加学生创造的内动力，激发创造的欲望和创造的热情。《纸艺》课应该是以学生们的真实情感为依据，在课程的氛围中亲自感受事物，多启迪他们自身的想象，变被动的灌输式的技能学习为主动地发现学习。在这种氛围中，学生的探索精神、创新意识得以孕育、萌芽和成长。因此，在纸艺校本课程的教学中，应充分利用《纸艺》课的这些优点来环境中培养学生们的创新意识，提高学生的实践创新素养。
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