【摘 要】
：
This paper presents selected findings from a UK DfID/ESRC funded project "Improving Teacher Development and Educational Quality in China".The research investigates the nature and extent of teachers pr
【机 构】
：
University of Bristol
论文部分内容阅读
This paper presents selected findings from a UK DfID/ESRC funded project "Improving Teacher Development and Educational Quality in China".The research investigates the nature and extent of teachers professional development and learning in China in three regions (east/west) as well as the existence and relevance of professional learning communities (PLCs) in Chinese schools.The paper also examines the range and extent of school effectiveness in the same regions and the links between teacher development and students "value added" progress and outcomes.Overall, the project seeks to provide quality data to enhance understanding of teacher development and learning and how these aspects relate to school effectiveness and improvement in China.
其他文献
中职生是一个特殊群体,他们的身心发展正处于由动荡逐步趋向成熟、稳定的关键时期,随着其生理、心理的不断成熟与发展、社会阅历的增长以及过早地面临择业、就业的巨大压力,他们不同程度地存在有这样或那样的心理疾病,严重地影响着他们身心的健康发展.因此,本文从加强中职生心理健康教育的迫切性入手,对心理教育的实施进行了探索与尝试,并且感受到了心理教育潜移默化、润物无声的有效作用.
本文介绍了西城区引入箱庭疗法之后所积累的工作经验.首先,从主题的采用、涉及的人群、开展的形式三个方面阐述了箱庭疗法在西城区中小学心理健康教育中的适用形式;接着,从有效减少阻抗、使用方便、安全和提高咨询效果三方面阐述了箱庭疗法在中小学心理健康教育中的适用性,还并对箱庭疗法在西城区的更有效的应用进行了未来的展望.
课程改革的教育理念更加强调教育对生命的关注,强调教育过程中的生命关怀.本文通过分析新课程背景下XX区中学心理健康教育发展现状与问题,初步探讨了心理健康教育与教师职业幸福感之间的关系,同时依据实践研究成果,论述了通过学校心理健康教育引导教师创造幸福的教育生活的方法、途径与思考.
自我认识不正确,归因错误,是小学生常见的心理问题,其重要原因是家庭影响不良和学校教育不当。要优化学校、家庭教育,引导她自我分析,正确认识自我,建立自信,挖掘潜能,才能发展自我,健康成长.
家庭教育的重要性毋庸置疑,但有效家庭教育的缺失已成为不争的事实.传统家访亦存在众多弊病.未成年人的教育,应是家庭、学校和社会三方共育的结果.可以从家庭生态系统的视角切入,以家庭治疗理论为媒介,搭建学校教育与家庭教育的支架,革新传统家访,实现学校教育、家庭教育和心理健康教育有效统合,达到教育的实效性.
本文主人公贺某，父母离异。在班里是一个活泼好动的男孩。在老师和同学的眼里，他是一个“问题学生”:性格外向，脑瓜很灵。但他脾气倔，行为散漫，无组织无纪律，我行我素，以自我为中心，自控能力差，老师布置的作业想做就做，不想做就不做，经常撒谎骗老师。学习习惯不好，态度不端正，成绩平平。长期的心理需要得不到满足，使得小小年纪的贺某出现了严重的心理失衡。一天到晚，他不是与人唇枪舌剑，便是幸灾乐祸。他认为与别人
四年级女生小彤在与好朋友小雨的交往中产生烦恼,不想当面沟通,教师通过团体沙盘游戏辅导,改善了两人的关系,帮助她们在人际交往方面获得能力提升与自性成长.
本文报告了一名六年级女生与自己母亲的关系危机的案例.来访学生因为与母亲的沟通存在问题,而想要离家出走,母亲非常生气,同时也很焦虑.咨询老师通过收集整理来访学生的资料,运用合理情绪疗法、完形疗法及行为疗法中的部分咨询技术对其进行心理咨询,最终缓和了来访学生与其母亲的冲突,一定程度上改善了他们的亲子关系.
对于教师和家长来说,最难把握的就是ADHD(注意力缺损多动症)儿童与顽皮儿童(多动行为问题)的区别了.一般性多动行为与ADHD是有着本质区别的.一般性多动行为可以随着儿童发展和教育影响逐渐改善,而多动症儿童则必须接受心理治疗和药物治疗方能好转.二者在某些方面确实十分相似,如都表现为上课不专心听讲,爱搞小动作,影响和妨碍别人的学习、休息等,但二者的实质是不一样的.多角度参考各类杂志、文章、科研论文等
This paper will draw on the eleven studies I supervised evaluating the 2001 No Child Left Behind Act which aimed to have all groups of students performing at a high level by 2013 though setting very d