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PBL教学法在生理学教学中的灵活应用
【机 构】
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复旦大学上海医学院,上海200032
【出 处】
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中国生理学会第十一届全国生理学教学研讨会
【发表日期】
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2016年10期
其他文献
为了使当代医学教育顺应生物医学模式向“生物-心理-社会医学模式”的转变，在医学基础课程的教学中，应采用“早实践、多实践、反复实践”的教学模式，从而有助于培养出高素质、高能力和应用性强的医学生以满足时代需要。神经生理学既是《生理学》中的一个重要组成部分，也是教学中的一个难点，如何采用科学有效的教学方法或模式，一直是生理学教学值得热议的话题。神经生理学内容学习的效果，将直接影响到未来从事临床诊疗工作的
生理学是医学生必须完成的一门重要的基础课程，知识理论性较强，传统的填鸭式教学方式，使学生在学习过程中倍感枯燥，教学效果也难以保证。我们针对生理学学习的特点，尝试采取了一种新的方法来改善生理学的教学过程——即“以案例为基础的生理知识竞赛”。
生理学是医学生的一门重要基础课程，生理学知识理论性较强，传统的教学对生理学教学结果的检测通常是期末的一次考试，即终结性评价，这种评估方式忽视了学生的学习过程以及日常的学习行为表现，往往不能准确全面地反应学生的能力。形成性评价的方式可以有效的完善终结性评价的缺点，提高学生学习的积极性以及独立思考的能力。我们在生理教学中对如何进行形成性评价进行了一些探索和尝试，取得了较好的效果。