【摘 要】
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阅读是人们语言习得、获取知识和信息的主要途径之一。通过阅读，学习者不仅可以掌握语言知识、获取信息，而且还可以提高他们说写能力。最近几年的初中生毕业升学考试非常注重对学生阅读能力的考察，学生的阅读能力一定程度上决定了学生中考成绩的好差。因此对于初中学生来说，阅读是听说读写四种技能中最重要的一种。英语教师应该重视阅读教学，想办法让学生学会阅读，提高阅读水平。然而受传统模式和理念的影响，一些教师仍用传统
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阅读是人们语言习得、获取知识和信息的主要途径之一。通过阅读，学习者不仅可以掌握语言知识、获取信息，而且还可以提高他们说写能力。最近几年的初中生毕业升学考试非常注重对学生阅读能力的考察，学生的阅读能力一定程度上决定了学生中考成绩的好差。因此对于初中学生来说，阅读是听说读写四种技能中最重要的一种。英语教师应该重视阅读教学，想办法让学生学会阅读，提高阅读水平。然而受传统模式和理念的影响，一些教师仍用传统的教学法教授阅读。课堂上教师主要以中英翻译的方式讲授文本中的知识点。教师忽略了学生思维的培养和阅读策略的指导，不利于学生在阅读过程中发挥主观能动性和积极性。
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培养学生创新精神和创造能力，是新世纪发展教育的客观需要，这种需要不仅是从教育本身提出的，也是从民族进步；社会发展的大局出发，为提高全民族文化素质，塑造适应新世纪经济全球化人才竞争需要的一代新人的宏伟目标而提出的。
小学教育作为基础教育的第一阶段，正是在这一阶段，小学生开始建立对这个世界基础的态度价值观。这一阶段是他们品性养成的重要阶段，充分利用该阶段孩子的身心发展特点，适当融入优秀的传统文化熏陶，不仅可使得他们在个人品性；志向上得到健全的发展，更能为之在中学阶段接受更深层次的古典文学课程打下一个好的根基，以及培养其积极的学习兴趣，可谓终身受用。
以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的根本任务之一。高中生的生理和心理特点决定了他们在学习中要发展创造性思维，学会自主式学习、合作式学习及研究性学习。这必将促使在英语教学中，教师要引导学生转变学习观念，改变传统被动的学习方式，让学生愿意去思考英语学习中面临的问题，并创造性地参与到教师的教和自己的学习中来。
2014 年教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》强调了学生发展的核心素养体系，引发了全国教师对培养学生核心素质的思考。在小学语文教学中，如何提升学生的语文核心素养成为广大小学语文教师进行课程改革的主要方向。在当前的教学背景下，教育工作者在教学实践中逐渐发现将语文学习与学生的语言实践能力结合起来可以更高效得培养语文素养，发展语文学习能力，也能使语文教学得到优化和发展。
随着新课程标准的逐步实施，英语阅读课教学除了传授学生基础知识以外，还承担着培育学生文化意识、思维品质的学科素养功能，这就对原有的教学模式提出了较大的挑战。为了更好地适应学生英语学科核心素养培育的需要，学校和教师就需要从学生长期发展的角度出发对阅读课的内容、方法进行改革创新，确保学生学科核心素养的培育目标得以有效实现。
当前随着新课程改革理念的不断深入，体育逐渐成为中职学校教学体系的重要组成部分，在学生身体素质的提升、综合能力的提高、专业能力的培养等方面具有极为重要的推动与促进作用。
使学生适应社会发展的需要。两千五百年前，孔子提出了"有教无类和因材施教"的教育思想，班级中由于每个学生的先天素质、教育影响、主观努力程度不同，同个班级的学生在学习上存在明显差异，这就要求教师从实际出发，实施有效分组，进行分层教学。进行分层教学是大面积提高教学质量的需要，是培养学生竞争意识，适应未来社会的需要。
培养学生自主学习能力和用数学思维解决问题的能力。新课改背景下的素质教育，要求数学教师改变传统教学模式，采取灵活的教学方法，结合学生发展的基本诉求，进行小学数学教学模式的改革创新，目的是培养小学生自主学习能力和用数学的思维解决问题的能力。此背景下出现新型的教学理念数学建模，是在教学过程中采用新型的教学模式激发学生的学习兴趣，对学生数学思维和智力的开发具有指导性意义。
数学是高中阶段教学的一门重要学科，随着教育改革的不断深入，对学生数学能力的培养不仅仅局限于知识储备，更重要的是培养学生的拓展思维能力。在传统的教育模式下，教师占据课堂的主体，学生只能被动地接受课本知识，缺少学习的积极主动性，在现阶段教师应该逐渐认识到逻辑思维能力的培养对于学生综合能力素质培养的重要意义，提升教学质量。高中数学教学内容讲求逻辑性，对于学生的思维严谨性和理解、分析问题的能力要求较高。学
随着经济全球化的发展，语言学习的重要性不断凸显，中文已经作为国际重要交流用语之一，在我国，历来更是学生学习的重点。在新课改背景下，初中语文的学习应更加注重对语文的实际应用能力，培养学生学习语文的兴趣，提高他们自学语文的能力。