中学生创造能力和创新精神的培养

来源 :2019年教育创新发展研究大会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xinhongwei678
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  培养学生创新精神和创造能力,是新世纪发展教育的客观需要,这种需要不仅是从教育本身提出的,也是从民族进步;社会发展的大局出发,为提高全民族文化素质,塑造适应新世纪经济全球化人才竞争需要的一代新人的宏伟目标而提出的。
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《课程标准》进一步明确强调了中学阶段应完成145万字的阅读量,并且积极倡导“沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,增加学生语言实践的机会。”新课程标准的颁布及新教材的改革,标志着我国语文教育进入一个新纪元。阅读是语文教育的重心,探索并完善阅读教学体系,成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点,让学生进行大量的课外阅读,借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵,充实学生的头脑,无
德育是班级管理的灵魂,也是学校教育的重要组成部分,如果一所学校失去了德育教学,那么这所学校就不称其为合格的学校,从这所学校毕业的学生,走向社会后他们的价值观取向和人生观都将是扭曲的,与社会的主流将格格不入。如果学校的班级管理跟上了,那么培养的学生就是合格的公民,他们将来一定是遵纪守法的人,是社会的主流,是国家的栋梁,是祖国的建设者。
在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,首次提出“核心素养体系”概念,将核心素养作为重要的育人目标。近十几年来,核心素养的教育与测评日益引起全球的关注,甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。
人们对任何客观事物的认识都不可能一蹴而就,而是一个由简到繁,由低级到高级,由直观到抽象的渐进式变化过程,英语是一种拼音文字,教师要帮助学生建立字母与发音对应的概念,即音形一体。《义务教育英语课程标准(2011年版)》关于“语音”的二级标准描述为:正确读出26个字母;了解简单的拼读规律;了解单词有重音、句子有重读;了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
若思想是数学思维的软件,方法则是硬件,它们既源于数学知识,又高于数学知识,相得益彰。我国科学院院士、数学大家张景中先生曾说过:“小学教学是简单之中隐藏深刻理论的过程。”通过义务教育,学生学习基本课程知识,理解知识,掌握方法,积累经验,都为未来工作和学习打下坚实基础。
在新课改背景下,小学数学教学内容、方式等方面也发生了诸多变化,现阶段开展的数学教学活动都强调要帮助学生摆脱死记硬背的学习方式,以及机械、被动的学习状态,要更多的关注学生的身心全面发展,为学生尽可能多的提供独立思考探究的机会,从不同角度来激发其主观能动性,通过各类问题的精心设计来拓展学生的理性与感性认识,同时也能够为数学思想方法渗透创造良好条件,帮助学生更透彻的理解所学知识。
语言学习是一种目标取向性的行为,学习的最终目的并不是以语言学习者掌握词汇的多少,背诵语法的精准程度作为衡量标准,而是看学习者是否能熟练的利用语言来表达自己的所思所想,更重要的是看学习者是否掌握了以后继续学习语言的方法。语言的学习目标就是学习自主性。
当今时代,经济全球化,国家、地区的交流越来越频繁,行业之间的融合也越来越深入,社会需要的是复合型人才。这要求学生在学校接受教育时,不仅要学习科学文化知识,提升人文底蕴和科学素养,还要逐渐获得踏入社会所需要的各种素养。应对传统行业的互联网化,学会熟练使用电脑及常用的办公软件;树立终身学习的理念,能主动获取新知识,形成理性的学习思维和习惯;学会发现美,欣赏美,培养艺术和人文素养;有良好表达,有主动与人
随着国内外外语教学与研究的发展,在教学模式上正在以教师为中心向以学生为中心转变,强调学生的参与与体验,强调采用多种形式的教学活动,如开展两人、小组活动,使学生在尽量真实的环境中进行交际。强调学生参与项目和调查研究,积极获取信息和处理信息。
我国目前的小学数学学习方式依然以接受学习为主。这种学习方式过分强调接受和掌握,忽略了发现和探究的重要性。他们直接将书本知识以定论的形式传输给学生,强迫学生死记硬背,学生的学习主要是被动的记忆和接受。这种学习阻碍人的思维和能力的发展,摧残人的学习兴趣。小学数学,作为一门重要的学科课程,是学生们第一次接触数学,走进数学王国的关键,是否能对数学产生浓厚的兴趣,关系着每一个学生的发展,因此,如何引领学生们