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随着质性研究引入到我国社会科学研究领域,西方的叙事探究也逐渐在我国产生影响。叙事探究作为一种接近人类经验的研究方式,强调学习叙事地思考,叙事地关注生活,更适用于教育和教师教育研究。通过叙事探究,探求教师知识和个体经验,思考与理解教师所创造的叙事性资料,理解教师知识和经验背后的文化及社会意义,更好更有效地促进教师专业发展和自我成长,进而追寻不同文化背景下教师教育的历史与未来。