【摘 要】
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儿童研究的贫困已成为学校教育发展的羁绊。我国当前教师的儿童研究面临理论重建的课题。在价值论上，首先需要确立教师开展儿童研究的内在价值，而后应当寻求其内在价值与工
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儿童研究的贫困已成为学校教育发展的羁绊。我国当前教师的儿童研究面临理论重建的课题。在价值论上，首先需要确立教师开展儿童研究的内在价值，而后应当寻求其内在价值与工具价值的统一。在认识论上，首先要超越心理主义的认识，彰显儿童的社会建构性；其次要超越普遍主义的认识，凸显儿童的个体差异性；再次要超越本质主义的认识，关注儿童的动态生成性。以认识论为基础，在方法论上，教师的儿童研究应当遵循理解取向，重视个体研究，关注质性转变，在帮助儿童发展的过程中研究儿童和转变儿童。
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