【摘 要】
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从传统的网页、邮件,到新型社交平台Facebook、微信,再到微信和APP的结合,澳门大学霍英东珍禧书院一直利用新媒体技术的发展,为书院师生间的互动创造更加便捷高效的方式和平台.珍禧书院APP的设计和应用,弥补了微信在数据追踪、信息存储和分类上的缺陷,除了提供信息平台外,还扮演了工作应用平台和课程管理工具的角色.这种以学生为中心、以活动为框架、以移动科技为基础的新型线上互动模式,不仅优化了师生间交
【出 处】
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2017第四届海峡两岸暨港澳地区高校现代书院制教育论坛
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从传统的网页、邮件,到新型社交平台Facebook、微信,再到微信和APP的结合,澳门大学霍英东珍禧书院一直利用新媒体技术的发展,为书院师生间的互动创造更加便捷高效的方式和平台.珍禧书院APP的设计和应用,弥补了微信在数据追踪、信息存储和分类上的缺陷,除了提供信息平台外,还扮演了工作应用平台和课程管理工具的角色.这种以学生为中心、以活动为框架、以移动科技为基础的新型线上互动模式,不仅优化了师生间交互沟通和协作,而且提高了书院体验式学习的质量,增强了学生在书院的身份认同和归属感.
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新媒体时代,把人类带入了一个全新的"e教育平台",家庭教育的技术和模式呈跳跃性的发展,并达到"没有做不到,只有想不到"的境界,家庭教育已全面模式化、信息化、科技化,中国的家庭教育已然进入重要的网络变革时代.因此应运用新媒体，优化家庭教育新模式，学习新媒体，提升家庭教育的“媒介素养”，融合新媒体，发展中国特色家庭教育新出路。
本研究探讨了心理健康的大学生与有心理问题的大学生父母教养方式的差异.采用SCL-90量表和EMBU问卷对南昌某高校2315名大一新生进行调查.结果发现:问题组的父母在教养子女时更多地采用拒绝、否认、惩罚、干涉等教养行为;问题组的父母更多地采用专制型、权威型的教养方式;问题组父、母教养方式不一致,严慈不够适度.结果表明问题组父母教养方式过于严厉,严慈不够适度.因此在学生入学之后，高校、社会环境、家庭
习近平同志在十九大报告中指出,经过长期的努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国社会发展的新的历史方向.毫无疑问,新媒体的发展给当前家庭教育的方式带来了深刻的变革,也给家庭教育带来了新的挑战.传统的家庭教育的模式已经不再是家庭教育的主流,家长也不再是权威性的存在.基于此从微信的传播特点切入,概述微信的发展状况,浅析微信时代家庭教育发展的新的变化和趋势,并建议引导家长将“碎片化学习”与“系统化学
中国家长对名校的追逐,愈演愈烈.但大多数家长并没有考虑孩子的感受以及名校对孩子未来的影响.选择名校,家长应该理性.如果孩子学习基础不牢，学习习惯不好，不妨说服孩子复读一年，这一年不光孩子要付出，家长也需要有质量地陪伴，帮助孩子夯实学习基础，然后一步步地逐步养成好的学习习惯。如果孩子实在不愿意复读，也请尊重孩子的意愿。那就帮助孩子选择一个适合他的学校，哪怕不是名校。让孩子在能适应的压力氛围中，调整学
推动书院教育,面对学生的管理工作是首要之先.而对于已经进入自主阶段的大学生,书院生活学习的"管理"有其一定的挑战和难度.书院导师的角色对于复杂的生活学习环境的掌握,必须要有清晰的架构方能取得有效的成果.本文主张书院的"管理"作为从态度上应将的顺序修正为"先理他、再管他",以取得学生对于书院导师或辅导人员的信任和认同,进而能够接受他们对书院教育的诠释,并融入书院教育的目标.而此般诠释内容架构则是以人
本科生导师制在国内高校的推进存在现实挑战,根源在于导师制的内涵未被深入挖掘.本文在分析解构导师制内涵基础上,还原导师制在制度建设、育人功能以及师生关联三个维度的着力需求,探讨导师制在书院制模式下的推进策略,并以华东师范大学孟宪承书院的探索经验为例分析其实际推进举措与取得成效.
始于牛津和剑桥的住宿学院制度,旨在建立学生与教师共同生活的温馨小型社区,充分发挥大学生社区的育人功能和优势.本文梳理了英美知名高校住宿学院的导师工作模式,总结了汕头大学至诚书院的导师工作探索与实践情况,认为中国高校开展住宿学院制导师工作应从思想观念、人事编制、待遇支持、制度建设等方面做出相应改变与配套.
国际社会形势变化之快,大陆高校为适应快速变迁的社会及满足人才需求,其主要承担的任务不只限于培养学生具备未来就职的一技之长,还需应付应试教育体制下产出的结果,将改造学生学习态度、拓展学生视野与思维列为教育重点之一,以提高学生素质及国际竞争力,使高校能符合社会的期待.本篇将从教学助理的视角来透视行远书院的办学理念,借由其中两门书院课程所面对的挑战,帮助了解该角色是如何实践博雅教育的理念与精神,达到教学
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自台湾师范大学成立全人书院以来,致力于建立新形态的师生互动,针对补充多元的学习内容,以国内现行的翻转教育的概念作为雏形,让导师(Tu-tor)能掌握个别学习者(全人书院院生)的学习状况,除了能建立良好的沟通、一对一的面对指导与讨论,让学生在书院现代化的师生关系中得以使用自己的步调学习,能主动回馈、积极付出与贡献,另外带入转型领导使导师与学习者能齐心一致,为共同组织付出最大心力,进而促进书院的整体成