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林地种植籽粒苋适应性及效益研究
【出 处】
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中国林学会山区林业综合开发战略及农林业复合经营模式学术讨论会
【发表日期】
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1995年期
其他文献
摘 要： 教学是培养人的过程，不是把知识教给学生这么简单，是一项长期而艰巨的劳动。只有运用合理的教学方法，才能让学生有所收获，得到发展。教师要用认真负责的态度对待学生，研究教学方法，做到教法有效，才能有的放矢地开展高质量的教学工作。 关键词： 小学语文教学 教学策略 教学重点 新课程最重要的教学资源就是语文教科书。教师要吃透文本，了解编写意图、教学目标和教学重点。语文课堂教学的有效性是语文教学
摘 要： 教学艺术不仅使学生乐于接受、学到知识及能力，更丰富教学方式。小学语文教学不仅是字、词、句的学习，而且是兴趣的培养，观念的更新，能力的培养，更需要语文教师具备充沛的激情，牢牢抓住学生的“心”，将课堂教学落到实处。 关键词： 小学语文教学 课堂教学艺术 课堂语言 课堂气氛 语文教学的任务在于帮助学生培养与提高运用语言的能力，这种能力概括起来有三种：吸收（读、听、看）、表述（说、写）和思考
摘 要： 朗读是阅读教学中最重要的手段。朗读能提高学生兴趣，发展学生语言能力；朗读能激发学生的情感，培养学生的爱美情操；朗读有助于学生深入理解课文内容，培养写作能力。教师应抓住时机，培养学生良好的意志、爱美的情操，使其养成良好的读书习惯。 关键词： 小学语文教学 朗读能力 习惯培养 由于电视和信息技术的普及，学生阅读量明显不足，朗读教学更不被重视。其实，语文课的第一任务是学习语言，而朗读是学习
随着课程改革的不断深入，小学语文阅读教学注重预设，更注重生成。只有更注重生成的课堂，才会五彩斑斓、真实鲜活；才会生机勃勃、活力无限；才会充满智慧、给人启示。这就要求小学语文教师充分调动课堂教学的多种要素，用动态生成演绎精彩课堂。 一、在精读感悟中生成 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本。于是，现在的阅读教学中，许多老师都留给学生大量的时间去朗读。应该说，这种做法有
曾看到过一个研究，说两个人的沟通，70%是情绪，30%是内容，如果沟通情绪不对，那么内容就会扭曲，所以沟通内容之前，一定要整理好情绪。其实，在人们的生活、学习、工作中，情绪经常伴随左右，因而影响着其活动的质量和效率，消极的情绪会造成诸多不利，积极的情绪则会产生良好的能动效应。在与别人相处与沟通时，我们希望对方对自己是友善的、和蔼的、可亲的，这样能够使双方形成比较和谐的局面。 在小学语文教学过程中
利用分段中深孔阶段崩矿嗣后充填采矿法回采间柱采场是一种新型高效的采矿方法。在回采工艺中采用了扇形中深孔光面爆破技术、孔底反向爆破和多排孔间爆破控制技术、压角回采