浅谈差生的转化过程

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素质教育要求教育教学必须面对全体学生,每个班集体都存在好中差生,学习差生是指思维操作缺乏条理性,思考问题比较迟钝,特别是思路不清晰的学生,品行差生是指哪些道德品质方面存在缺陷问题的学生,他们或是道德认识水准低,道德观念模糊;或是道德情感薄弱,缺乏同情心;或是道德意志薄弱,缺乏自制力。
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孩子是祖国的未来和希望,是国家的栋梁。而老师则肩负着教育孩子的重任。在具体的教学实践中,很多教育者认为很难走进孩子的童心世界,让孩子接受自己,喜欢自己,以致于常常抱怨:现在的孩子越来越难教!这是为什么呢?让人百思不得其解。
作为教师,在我们的教育过程中,总会遇到一些后进生,其中学习型后进生占有很大比例。如何提高这些学生的学习成绩呢?这是作为班主任的我一直思考和研究的课题,在这几年的细心观察与实践过程中,主要总结了几种方法。
现代脑科学的研究成果表明,人的左脑偏重于逻辑思维,右脑偏重于形象思维。学生在学习时更多地偏重于左脑的使用和训练,往往忽视了右脑功能的开发和利用。情境教学则较好地解决了这一问题,起着启动形象思维的作用,能把抽象的文字化为十分具体化的形象,使学生有更多的机会接近实际,有更多的自我解决问题的机会,有助于创新能力的培养。
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
所谓“后进生”,就是那些学习和品德暂时都比较落后的学生。在教育和教学实践中,转化后进生问题向来是一个老大难问题,任何一个班集体如果只承认这个现实而不下大力气突破它,那么,所谓“面向全体”、“全面提高教学质量”就是空谈而已。
女儿6岁生日那天,我特意为她订做了一个漂亮的生日蛋糕--以前没有用这种方式过过生日。她可乐坏啦!蹦蹦跳跳地在前边跑着,就像一只欢快的小鸟直冲进了家门。刚一进门,便吵闹着要爷爷给她切蛋糕。
在课堂教学中,由于学生的家庭背景、性格、兴趣、能力等存在着差异,使得学习的方式、速度、收效等不可避免地也产生了差异。如果我们立足于让全体学生实现差异发展,巧妙运用,也能使不同程度的学生开发创造性思维,以不同的方式进行施教,也可以取得良好的学习效果。
严加管教的“保姆式”教育方式;传统的以教育学生循规蹈矩、老实听话为主的教学模式;智育第一的教育指导思想等现行的教育体制,很大程度上促使学生养成弱、柔的性格,导致个性方面的缺陷。