人体解剖学教研教改浅谈

来源 :第六届全国解剖学技术学术会议 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lxxfeng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
人体解剖学是一门重要的基础医学核心课程,是医学生的必修课,为临床学科提供了重要的基础知识,内容涵盖众多医学专业名词,量多难记,学习起来相对枯燥乏味,在人体解剖学教研教改中,进行了一些改革,包括思维导图的应用,星火式教学方法,取得了较为理想的教学效果。
其他文献
目的:探讨油红O 染色在评价大鼠脊髓损伤中的应用价值。方法:选取体重220~240g 的SD 雄鼠24 只,随机分为正常对照组与横断组,正常对照组6只,横断组18 只。横断组于T10 节段横断脊髓。于术后1 周、2 周、4 周脊髓横断组分别随机各抽取6 只处死,以横断部位为中心取脊髓组织标本。正常组取相同部位脊髓组织标本,行冰冻切片,进行油红O 染色观察。结果:正常对照组大鼠脊髓白质均匀着色,与灰
目的 探讨尿流动力学指导下治疗神经源性膀胱的临床疗效。方法回顾性分析笔者医院2014 年2 月~2017 年2 月接受治疗的40 例神经源性膀胱患者的临床资料。均为脊髓圆锥及马尾损伤病例,其中圆锥合并马尾损伤17 例,马尾损伤23 例,所有患者治疗过程中均行尿流动力学检查,根据尿流动力学结果接受药物+电针+功能性电刺激+间歇清洁导尿治疗,监测治疗前、后的膀胱残余尿量(RV)、初始尿意膀胱容量(FD
目的 观察脂肪干细胞旁分泌因子(ASCF)对新生儿胆红素脑病(NBE)的智力及运动损伤的治疗作用.方法 将湖南省儿童医院新生儿科2014年8月至2016年4月收治的44例中-重度NBE患儿纳入研究,随机分为观察组(22例)和实验组(22例),两组在住院期间均行常规治疗(如换血、光疗、神经节苷脂等),另外观察组在入院后12小时、36小时、72小时进行3剂0.2mlASCF鞘注治疗.两组均在入院病情稳
目的:有直接证据表明非甾体类抗炎药(NSAIDs)能够有效预防髋关节术后异位骨化,NSAIDs 类药物仍在广泛应用。为了进一步证明萘普生(作为一种特定的NSAIDs 类药物)是否合理应用于预防异位骨化,我们对萘普生髋用于预防髋关节术后异位骨化疗效的临床试验研究进行系统性回顾及荟萃分析。
目的 讨论自体鼻黏膜间充质干细胞移植治疗对脊髓损伤后日常生活活动能力的影响。方法 利用自体鼻黏膜间充质干细胞对8 例患有脊髓损伤的患者进行移植治疗,采用国际ASIA 脊髓损伤神经学评分和MBI 指数评分分别对患者神经功能情况和日常生活活动能力进行评估。比较本组患者治疗前与治疗后6个月的神经功能、肌力和日常生活活动能力。结果 自体鼻黏膜间充质干细胞移植促进了神经通路的重建工作,使患者在日常生活中的感
会议
随着网络时代信息化社会的到来,正一步步推动着学校教育改革,传统的学习时空概念已被打破,学生在网络上的虚拟学校中学习的新型教育模式已悄然兴起.基于自主学习资源库是时下很受学生欢迎的一种新兴的学习模式,它既是高校深化改革的需要,也是提高学生自主学习能力的有效途径和方法.
临床医学是一门实践性很强的学科,要求医学生自身掌握牢固的理论知识和过硬的临床技能实践操作;然而,随着近年来医患关系紧张和患者自我保护意识的增强,在常规见习或实习过程中,医学生很难有机会在病人身上进行实践操作,临床实践能力的培养成为了医学教育的薄弱环节[1].由此,加强临床技能培训已成为临床医学生教学改革的重点.然而,在临床课程繁重的限制下,医学生没有足够的时间进行系统性的临床技能培训.为此,我校采
目的:探讨PBL与LBL交互教学模式在牙体解剖学教学中的应用价值.方法:将2014级口腔医学本科生40人随机分为两组,每组各20人,分别行PBL+LBL交互教学模式和LBL教学模式,通过考试成绩及问卷调查的方式来对两组教学效果进行评价,并进行统计学分析.结果:考试成绩显示,PBL+LBL交互教学组成绩明显优于LBL教学组,问卷调查显示学生对PBL+LBL交互教学模式更为满意.结论:PBL+LBL交
公元前400 年前,医师教育培训的主要形式是师徒承袭式.公元8 世纪后叶,形成以医院为培训场所,在有经验的医师指导下,通过医学理论与临床医疗实践相结合的方式接受较系统的培训.19 世纪后叶,德国建立起在临床医疗过程中强化训练的住院医师培训模式,19 世纪末,美国开始采纳类似于德国的住院医师培训教育模式,并在20 世纪20 年代后逐渐形成了规范的住院医师培训制度.英国、法国、印度等国家相继建立了住院
现今卓越医师培养对解剖学教学提出更高要求,如何在卓越医师培养过程中使解剖学教学达到更好的效果,以适应国家和社会对卓越医师的要求是在解剖教学工作中面临的问题和挑战.近年来,在卓越医师解剖教学中不断改进教学方法,调整教学内容和形式,为达到最佳教学效果,进行了多方面的尝试.