【摘 要】
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在当前的小学科学中,科学探究作为科学学习和教学重要方法和手段,教师重视引导学生开展自主探究活动,以培养学生的探究能力.然而,反思教学实践发现,存在着对科学探究中的科学提问、完整探究、表达交际、逻辑思维等的误解.如此,需要从把握科学探究的实质、设计优质的问题、注重探究活动的过程细节、重视合作讨论的全局,进而真正全面提升学生的科学探究能力.
【机 构】
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深圳大学师范学院 深圳广东 518060
【出 处】
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广东教育学会课程与教学论专业委员会第五届年会暨“学习与教学学术”研讨会
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在当前的小学科学中,科学探究作为科学学习和教学重要方法和手段,教师重视引导学生开展自主探究活动,以培养学生的探究能力.然而,反思教学实践发现,存在着对科学探究中的科学提问、完整探究、表达交际、逻辑思维等的误解.如此,需要从把握科学探究的实质、设计优质的问题、注重探究活动的过程细节、重视合作讨论的全局,进而真正全面提升学生的科学探究能力.
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