【摘 要】
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本文从师生的情感淡漠和情感隔离是导致解剖教学低效的根源等等方面探讨了解剖教学中师生的情感合作，研究认为解剖教学就是师生在传授和接受解剖学知识过程中的情感合作和交流
【机 构】
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湖南中医药高等专科学校,湖南株洲412012
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本文从师生的情感淡漠和情感隔离是导致解剖教学低效的根源等等方面探讨了解剖教学中师生的情感合作，研究认为解剖教学就是师生在传授和接受解剖学知识过程中的情感合作和交流。情感合作的目的就是发掘学生的学习潜能,培养学生的创新思维和创造能力;而情感交流又是学生对教材内容和教学成败的理解和体验。教师应该吃透教材、周密教学,挖掘积极的情感因素,善于以德、以情、以理、以境激情,使师生情感高度一致,让学生的情感在高品位的共鸣中受到潜移默化的熏陶,进而转化为学习解剖学知识的力量源泉,最大限度地提高学习效率,实现知识－技能－情感三个领域的教学目标。
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