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17年的课改实践经历了物理、化学和生物教师合上一门科学课,经历了研究性学习与项目学习,经历了跨年级走班上课的校本课程,看到研究性学习课和校本课程在学生中调查的意外结果。目睹教师规训、学生建构和三重表征在教学中的应用,教师的课堂有“知识本位”的和“能力本位”的,有的教师有意或无意地在实施“素养为本”的课堂教学。通过调查教师和观课议课找到了教学中存在的典型问题。建议师范院校在化学教学论课中强化“微观化学教学理论”,补上课标解读课。选择一批确实能培养学生核心素养的教师指导师范生上好实习课。新入职的教师可以跨学科“拜师”。