【摘 要】
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幼儿数学活动是一门抽象性、逻辑性很强的活动,幼儿的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。在数学活动中要巧妙的引导幼儿运用自己已有的数学经验大
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幼儿数学活动是一门抽象性、逻辑性很强的活动,幼儿的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。在数学活动中要巧妙的引导幼儿运用自己已有的数学经验大胆的尝试解决各种数学问题,而优化课堂结构,改革陈旧的教育教学方法可以在知识的抽象性和幼儿思维的形象性之间架起一座桥梁。同时,它使教师、多个幼儿主体间围绕共同问题进行协作、讨论和对话成为可能,也使教师与幼儿之间的个别化教学和学习成为可能,促进了教学目标由"授人以鱼"向"授人以渔"的转变,极大地活跃了幼儿的思维。关键词:
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