【摘 要】
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本文旨在报告两间香港本地学校教师对适异性教学的教学信念.是次研究基于Scott&Spencer (2006)的框架,采用连续混合方法设计,先以问卷测试教师对适异性教学的教学信念,再于这
【出 处】
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国际教师教育协会第三届双年会暨“多元文化社会中的教师教育:机遇与挑战”国际学术研讨会
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本文旨在报告两间香港本地学校教师对适异性教学的教学信念.是次研究基于Scott&Spencer (2006)的框架,采用连续混合方法设计,先以问卷测试教师对适异性教学的教学信念,再于这两所学校中随机选择教师进行半结构式小组访谈.在访谈中取得的质化数据则用以解释早前搜集的量化数据.另外,本研究亦探索人口特征(例如:教学年资和经验以及专业训练等)与教师信念的关系等.本文将讨论研究结果对课程发展及专业发展的含义、以及探索研究方向等问题.
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