【摘 要】
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随着世界政治、经济、文化的发展，全球化的逐渐蔓延，各国的母语教育都得到深度的重视，尤其是大国崛起后的中国，汉语进入国际语境，越来越多的人开始学习汉语。在这样背景下，孔子老先生渐渐走进课堂，不但走进中国学生的课堂，也走向世界学生的课堂。然而，汉语的精髓不仅存在于作为工具的交流之中，更存在于汉语优秀的文学经典之中。为了弘扬民族文化，我们理当重视我们的母语教育，重视我们的语文课，尤其是作为人文精神载体的
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随着世界政治、经济、文化的发展，全球化的逐渐蔓延，各国的母语教育都得到深度的重视，尤其是大国崛起后的中国，汉语进入国际语境，越来越多的人开始学习汉语。在这样背景下，孔子老先生渐渐走进课堂，不但走进中国学生的课堂，也走向世界学生的课堂。然而，汉语的精髓不仅存在于作为工具的交流之中，更存在于汉语优秀的文学经典之中。为了弘扬民族文化，我们理当重视我们的母语教育，重视我们的语文课，尤其是作为人文精神载体的文学教育。文学教育是教育生活中不可缺少的精神元素，我国历来高度重视文学教育在学生学习生活中的重要性。
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习作资源是小学生习作的前提和基础，没有丰富的习作资源，提高学生的习作水平就是一句空话。基于此，笔者将从小学生自身、家庭、学校以及社会环境四方面着手，探究小学生习作资源积累和开发的途径。在学生积累开发习作资源的过程中，其关键作用的还是教师，所以，在这四个方面，教师尤其是语文教师都应该积极参与指导。教师作为学校与学生之间的纽带，应该发挥联结作用，逐步引导小学生从课堂、生活环境中寻找、搜集习作资源。
在小学语文教学过程中，阅读能力和写作能力是小学生必须重点掌握的技能，代表着小学生的语文素养。提高小学生的阅读能力，使学生能够更加从容地应对语文教材学习，以促进小学语文核心素养的提升。阅读和写作是语文学习中的重要组成部分，在小学语文最新课程标准中提到“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有
我国古代著名的教育家、思想家孔子主张“学思结合”，他指出：“学而不思则罔，思而不学则殆。”那么如何在教学过程中进行“学思结合”呢？现代教育教学理论认为，有效的学习离不开教师的启发诱导，教师的启发诱导离不开课堂的有效提问，这就需要有效提问具有“启发性”和“实效性”。教师的有效提问为学生的“思考”提供了机会，提供了有效的平台。《义务教育数学课程标准(2011 年版)》对“课程目标”是这样阐述的：要让学
本世纪初，经济合作与发展组织(OECD)率先提出了“核心素养”结构模型。它要解决的问题是：21 世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展？2015 年，“核心素养”再次成为新一轮课程改革的焦点和热词，学科的核心素养也随即成为中小学教师的关注焦点，学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。学科核心素养
教学方式的改革重点是培养学生的自学能力和创造能力，随着高中数学教学内容的逐步深化，很多学生进入高中后，数学成绩逐渐下降，不能很好地适应高中阶段的数学学习，出现了害怕数学学习的现象。除了学习环境和教学内容等因素的影响外，课堂教学方式也是影响学生学习成绩的重要因素。
创造教育是开发人的创造能力，培养创造型人才的教育。创新能力是21 世纪合格人才最重要的素质。在21 世纪里，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新水平。随着我国素质教育以及新课标改革的不断推进，社会对于学生创造性思维的要求越来越高。与此同时，高中数学教学对于学生创造性思维的培养也越来越重视。
我国于2001 年启动新一轮基础教育改革至今已走进了第19 个年头。回顾这19 年来，基础教育改革在全国各地热火朝天的开展起来，与之形成鲜明对比的是在少数地区由于种种主客观因素的作用造成新课程改革依然是雷声大、雨点小。化学课堂依旧是教师一个人表演的舞台，“满堂灌”、“填鸭式”成了最简便的教学方法；学生只不过是一个静静观看表演的观众，死记硬背，机械重复和训练成了最简单有效的学习方法。高考指挥棒的作用
《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。在教学教学过程中，创设问题情境，激发学生学习兴趣；创设实践情境，增强学生学习信心；创设动画情境，培养学生学习动机；创设游戏情境，激发学生学习愿望；创设生活情境，丰富学生学习生活，从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境，促进学生潜能的
在现代社会竞争不断激烈的情况下，想要培养更适合当今社会发展所需要的多元化人才就一定需要综合的多元化的教学方法，多重化的教学方法就是在综合教育的基础上通过与学生的特点为基础的原则，因材施教、实现教学资源优化配置。以改革的思想为篮球教学提供理论实践经验，更为多元化教学方法在篮球教学实践课程的改革实施提供一定的参考依据。
随着新课程改革的不断深入，研究者们从不同的角度对创设问题情境教学进行了大量的研究，但是以案例分析为主要研究方法的居多。而本论文通过以问卷调查为主，文献法为辅来研究在小学数学教学中创设有效问题情境的策略，期望创设问题情境教学方法能在小学数学教学中有效的运用。