【摘 要】
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随着《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业发展标准》的颁布,幼儿园教师专业发展问题已成为人们日益关注的焦点,而目前,乡镇幼儿教师大多来自小学转岗教师、临聘教
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随着《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业发展标准》的颁布,幼儿园教师专业发展问题已成为人们日益关注的焦点,而目前,乡镇幼儿教师大多来自小学转岗教师、临聘教师、刚毕业教师,她们学历不高、业务不精,能力不强,教师的素质直接影响着幼儿园的保教质量,影响着园所发展。因此我们应重视乡镇幼儿教师的理论学习,积极创造学习条件和氛围,转变观念,让他们主动学习;创设宽松积极的人文环境,发挥情感亲和力和运用激励感召力激励教师专业成长;重视园本研训,强化管理,丰富研训形式促进乡镇幼儿教师的专业发展;运用多维度评价与自我反思,促进乡镇幼儿教师专业能力。
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