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微机过程控制的自诊断及容错技术
【机 构】
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云南大学
【出 处】
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中国电子学会第一届电子技术应用学术会议
【发表日期】
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1990年期
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摘要：在新课程改革的教育背景下，更多新颖的教学方案被应用。为了改善高中生的学习状态，提升学生的学习素养，生活化的课外拓展教学方式被应用在高中生物的教学课堂上。这一教学方式将生物知识内容和实际生活相联系，本文对这一教学模式的教学效果和应用途径进行研究讨论。 关键词：生物课程；生活化教学；课外拓展 一、 引言 生活化教学是让生物知识内容更加贴近生活，在教学过程中，学生可以很好地掌握生物知识，在学
在遥感图像上，被巨厚第四系冲积层覆盖的煤田区隐伏地质构造和火成岩分布信息是一种非直接的、微弱的隐伏信息，本文以淮北煤田为实例，探讨了从ＴＭ图像上提取这种信息的可行性与方法
摘要：微课是一种比较新颖的授课方式，微课主题突出、内容具体、针对性强，将其应用到初中生物教学中，可以更好地激发学生的学习兴趣，突破教学难点、重点，提高教学的有效性。本文就微课在初中生物教学中的应用作了相关分析。 关键词：微课；初中生物；应用 一、 引言 初中生物是我国素质教育的重要组成部分，在培养学生能力方面发挥着重要的作用。但是，就目前来看，初中生物教学依然停留在长篇大论的理论知识教育中，
摘要：本篇论文研究了高中物理机械能守恒学习技巧，首先分析了开展高中物理机械能守恒学习技巧研究的重要性，然后从系统做功的角度探究高中机械能守恒定律，从能量守恒的角度探究高中机械能守恒定律的学习和应用，明确机械能守恒的关键表达式三个方面，开展对高中物理机械能守恒学习技巧应用方法探究。 关键词：机械能守恒；技巧；高中 一、 引言 高中物理课程是高中生学习的所有课程中最重要的学科之一。物理本身就是一
摘要：物质得电子的能力为氧化性，物质失电子的能力为还原性。要比较物质的氧化性和还原性的强弱，就要从物质得失电子的能力入手。在实际操作过程中，可以从多个途径进行物质的氧化性和还原性强弱的比较。 关键词：物质；氧化性和还原性；强弱；比较 物质得电子的能力为氧化性，物质失电子的能力为还原性。具有氧化性的物质一般处于高价态，比如部分非金属单质（O2、Cl2等）、部分金属阳离子（Fe3 、Mn7 等）。
摘要：生物科学是探究生命的科学，学习生物科学也应该秉承着一颗探究生命奥秘的责任心，因而在学习生物的过程中分数并不是学习的最终目的，切实地提高学生的科学素养才应当是生物教学的重中之重。生物科学素养包括生物实践领域的自主创新能力、生物研究领域的合作探究能力、科学知识领域的综合利用能力等等。对于上述能力的提高，仅仅在课堂上的45分钟内是远远不够的，还需要在作业练习中加以巩固。 关键词：高中生物；科学素