【摘 要】
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分数意义的学习需要经历长期的学习过程,需要设计系列活动帮助学生整体建构.本研究从比、测量、运算和商等四个方面整体设计了五年级分数单元的6节课,共同承担了对于分数意义
【机 构】
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北京教育学院,教师教育数理学院北京100044海淀教师进修学校,小学数学教研室北京100195
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分数意义的学习需要经历长期的学习过程,需要设计系列活动帮助学生整体建构.本研究从比、测量、运算和商等四个方面整体设计了五年级分数单元的6节课,共同承担了对于分数意义多个方面的学习;同时,设计了挑战性的、贯穿整个学习历程的素材,并鼓励学生运用对于分数多方面的理解来解决问题.通过实验班的前后测对比、实验班与对照班后测的对比,本研究设计的6节课达到了预期目标,通过了实践的检验.
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