自我参照效应是一种关于自我的记忆优势现象,表现为当记忆材料与自我相结合时,其记忆效果优于其他编码方式的一种现象。自我参照效应的大小受到参照对象与自我关系、任务中对自我的激活水平以及记忆成绩测量方式的影响。研究选取家庭重要他人作为和自我比较的参照对象,为了明确学前儿童家庭重要他人,编制《家庭主要抚养者调查问卷》,调查学前儿童的亲代重要他人和隔代重要他人,共回收101份问卷,根据问卷调查结果确认每个学前儿童的家庭亲代重要他人和隔代重要他人,同时家长填写实验知情同意书,101位家长中85位同意学前儿童参与接下来的实验。实验分为三种参照条件,学前儿童自我参照、亲代重要他人参照以及隔代重要他人参照。实验包括两种任务,任务一激活学前儿童对物品所有权的自我意识,任务二不激活物品所有权意识。最后测量学前儿童不同参照及任务类型下的记忆成绩,记忆成绩包括再认成绩和回忆成绩,二者作为因变量的指标。选取3-5岁学前儿童作为研究被试。实验设计为3(参照条件)×2(任务类型)×3(年龄)的混合实验设计,其中参照条件为被试内变量,任务类型以及年龄为被试间变量。结果发现:1家庭主要抚养者问卷主要包含身体养育、情感亲密、生活影响三个维度。2学前儿童家庭重要他人调查结果发现学前儿童的亲代重要他人主要是母亲,占比例85.1%,学前儿童的隔代重要他人主要有姥姥,占43.6%,其次是奶奶,占33.7%。3三因素重复测量方差分析的结果发现年龄主效应,5岁学前儿童记忆成绩显著高于3岁、4岁,所有权任务下学前儿童的记忆成绩高于非所有权任务下的记忆成绩,参照条件主效应显著,自我参照条件下记忆成绩高于亲代、隔代重要他人参照条件下记忆成绩。亲代重要他人参照条件下记忆成绩显著高于隔代重要他人参照条件下记忆成绩。4不同年龄组学前儿童再认成绩、回忆成绩t检验结果发现,3个年龄组学前儿童的再认成绩显著高于回忆成绩。