【摘 要】
:
近20年来,中国广大学术研究者通过对外来的学校体育思想和自身的经验重新加以理论思辨,去劣存优,中国学校体育研究有了跨越式发展,建立起了中国特色的学校体育科学体系.但是实践表明,中国学校体育呈现出思想外来的多、自身的少,政策颁布的周期短、频率高、发展的总体脉络失于模糊不清等特点.因此,如何处理好吸收与借鉴,以及继承与发展之间的关系将直接影响到中国学校体育发展的道路.但就目前研究情况而言,学校体育研究
【出 处】
:
中华人民共和国第十三届学生运动会科学论文报告会
论文部分内容阅读
近20年来,中国广大学术研究者通过对外来的学校体育思想和自身的经验重新加以理论思辨,去劣存优,中国学校体育研究有了跨越式发展,建立起了中国特色的学校体育科学体系.但是实践表明,中国学校体育呈现出思想外来的多、自身的少,政策颁布的周期短、频率高、发展的总体脉络失于模糊不清等特点.因此,如何处理好吸收与借鉴,以及继承与发展之间的关系将直接影响到中国学校体育发展的道路.但就目前研究情况而言,学校体育研究中的任何文本都不足以将学校体育的问题进行详尽的诠释,每一种思想和研究都存在价值向的盲点,对于学校体育属性和本质的把握只存在于特定的角度和层次.本研究通过CSSCI(中文社会科学引文索引)收录的相关研究文献进行索引,借助科学知识图谱可视化方法(CiteSpace5.0),力求探索国内学校体育研究网络和走向做细致的分析是一项很有价值的研究,对研究者把握学校体育的发展动向、了解国内学校体育研究的前沿问题、促进中国学校体育的理论研究与实践发展有着重要的意义.
其他文献
在“互联网+”体育时代背景下,运动类APP在智能手机应用中所占的比重越来越大,逐渐形成一种运动社交潮流.运动类APP作为运动社交的切人点,已经成为当前在校大学生关注的热点之一.运动类APP不仅能随时随地记录大学生的运动状态、运动时间、运动距离、消耗热量等,还能帮助大学生找到志同道合的同学一起锻炼.当前武汉市大学生对运动类APP的使用率有多高、喜欢运动类APP的哪些功能、运动类APP对他们的社交生活
为了积极推进辽宁省青少年校园足球运动的普及与提高,强化青少年校园足球工作的管理运行和保障机制的建设,逐步完善青少年校园足球教学、训练和竞赛活动的体系建设,进而科学指导辽宁省各地教育行政机构、各级各类学校校园足球工作的持续开展.本研究以《教育部办公厅关于组织开展加快发展青少年校园足球重点督察工作的通知》(教体艺厅函[2016]7号)为指导,组织相关专家了解辽宁省校园足球特色学校、足球开展的基本情况,
目前,国外运动损伤的研究对象主要以年龄段的特征来划分,国内则主要以运动专项特点来划分,并且以职业运动员的运动损伤研究居多.本文以石河子大学体育学院体育教育专业不同年级学生为研究对象.体育教育专业学生具有精力充沛、参与运动机会多、运动负荷大且较激烈、运动损伤保护意识差等特点,其运动损伤特点种类多且发生频率高.在体育教学中,学生经常发生运动损伤,这不仅严重地妨碍了他们对运动技术的掌握和运动水平的提高,
本研究通过对不同跆拳道水平学生在赛前训练中的认知焦虑水平、生理唤醒状态和运动表现关系进行研究,旨在明确三者之间的关系,为跆拳道运动员在平时训练和比赛中进行情绪的自我调节、保持良好的竞技状态、获得良好的运动成绩提供理论参考.
随着中国综合国力的不断提升,越来越多的大型体育赛事在中国举办.作为大型体育赛事的举办场所,体育场馆的建设越来越美轮美奂,但是大型体育赛事场馆运行风险及隐患依旧不容忽视,拥挤踩踏事件、球场暴力事件时有发生.21世纪初,风险管理理论被引入中国大型体育赛事研究领域.由于对于风险管理理论研究起步较晚,中国部分大型体育场馆缺乏风险把控的经验,大多数研究停留在理论上,缺乏实践探究.
房山区在全区中小学中大力进行冬季奥林匹克运动会相关知识和冰雪运动项目的宣传,促进校园冰雪运动的开展,通过各种形式让学生了解冰雪运动的基本知识,掌握基本规则,感受冰雪运动的魅力。房山区教委联合多个部门针对中小学学校多、人数多的特点,分时间、分场地、分批次开展中小学生冰雪运动体验活动。各个学校制定实施策略,在实施过程中,提升学生、教师、家长的认识,多方配合开展好冰雪运动,最终总结经验加以推广。
本文依《中华人民共和国药典》2015年版一部,对常用于运动损伤的68味中药按主治功效分为活血药、止血药、消肿药、止痛药4类,通过测试各类中药中的钙(Ca)、锌(Zn)、锰(Mn)、钠(Na),钾(K)、镁(Mg)、硫(S),氯(C1) 8种元素的含量,分析、探讨各种元素的含量特征与功效特征,为治疗多种闭合性运动损伤的复方中药超声波导入研究、药理学研究,以及单味中药的优选扩组方用药、复方中药外用高效
武术文化借助“一带一路”传播路径,不仅可以加强沿线各国间的文化交流,增进友谊,还可以互相借鉴,丰富技艺。武术文化向外传播发展,不仅可以弘扬中华传统文化,还可以展示奋发有为、积极进取的民族精神。
核心素养的概念是经历了全球基础教育改革醇厚的酝酿期之后才提出的.中国界定的核心素养是指:“学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成起来的适应个人终身发展与社会发展的必备品格与关键能力.”概念的落脚点在“品格和能力”上,注重个人能力的发展,而非知识、技能的考核成绩和标准答案,这在一定程度上要求把教学理念从以知识、技能为本转向以核心素养为本.核心素养是党的教育方针的具体体现,不仅反映教育目标,还用以指导
新中国成立以来,政府对学校体育工作非常重视,中国学校体育思想的发展大致经历了四个阶段:一是运动技术教育阶段;二是身体教育阶段;三是以运动为手段的教育阶段;四是终身体育阶段.上述中国学校体育思想的几个发展阶段,均有其特殊的历史时代背景,符合当时的社会、政治、经济与文化发展的外部生态环境状况,也对学校体育的发展发挥出了积极作用.现阶段中国社会正处于剧烈变化的转型期,信息技术飞速发展,海量的数据充斥着整