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从铜电解净化黄渣中提取硫酸镍的试验研究
【机 构】
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马鞍山矿山研究院
【出 处】
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中国金属学会冶金环保学术年会
【发表日期】
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2000年11期
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有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。而学生的进步和发展，不仅要看其是指学生在教师引导下在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上是否获得全面、整合、协调、可持续的进步和发展，还应看以上“三维目标”是否是通过合规律、有效果、有
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摘要：《小学语文新课程标准》在总目标中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”所谓想象力是在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新的形象的能力。学生只有插上想象的翅膀，才能在知识的天空任意翱翔，从而不断创新和进步。因此，想象能力的培养是语文教学的主要任务之一。 关键词：小学语文想象力 一、识字、组词、造句中培养学生的想象能力 （一）在识字教学中培养学生的想象
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摘要：学起于思，思源于疑，问题是学生思维的基础，是学习的动力，学生的问题意识会让学生终身受益。在数学教学中，培养学生的问题意识就显得尤为重要。本文就此略谈几点认识和做法，不当之处，还望各位同仁斧正。 关键词：初中数学问题意识培养 新课程标准明确将学生问题意识的培养列为课堂教学的主要目标之一。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。提出一个问题则代表着学生对知识经过了积极思考，多角度地分析了问题
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摘要：素质教育要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力，培养学生的创造性思维能力，这是培养新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。我长期从事小学数学的教学工作，在教学的实践中，我从以下几方面抓了。 关键词：小学数学创新培养 一、善于引导学生归纳和发现，培养学生的创新能力 在数学教学中，既能引导学
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◆摘 要：朗读是对课文熟读的主要方式之一，是对学生眼、口、耳、心、手的綜合应用。眼使学生认真的看课文内容，口使学生将内容有感情的读出，耳使学生听自己的朗读感情是否到位，心使学生对课文融入情感，在郎读的过程中记住课本内容，手使学生掌握朗读的正确姿态，手势与情感融合，可将丰富情感进行外在展现。农村边远山区，小学学生生活学习环境相对封闭，外界信息接触较少，导致学生语言表达能力较差，如何有效运用朗读提升学
摘要：读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。因此，在平时的语文教学过程中培养学生
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用表面增强拉曼光谱技术(SERS)对3℅NaCl溶液中BTA及其衍物生 4CBTA（4-羧基苯并三唑）对铜的缓蚀作用机理进行了研究，发现4CBTA对铜的作用与BTA的作用机理相似，在较正电位下两者都
◆摘 要：问题是思维的导向，没有问题，就没有创造力，在小学数学教学过程中，培养发现和解决问题能力是我们重要的教学目的之一。现阶段，很多教师上课存在学生完全被动的局面，学生失去提出问题的能力和意识，这对于新课改强调增强师生互动要求相违背。发现问题、提出问题、探究问题、解决问题才是正确的学习过程，这也是新课改的教学要求，本文将从问题意识培养的重要性出发，提出几点增强学生在小学课堂上问题意识的策略。
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