【摘 要】
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作为少数民族非物质文化遗产的羌族文化传承,特别是羌族音乐文化,由于多种因素的影响,面临后继寡人的局面。核心素养教育的提出,是基础教育课程改革的新举措,在此背景下,把羌
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作为少数民族非物质文化遗产的羌族文化传承,特别是羌族音乐文化,由于多种因素的影响,面临后继寡人的局面。核心素养教育的提出,是基础教育课程改革的新举措,在此背景下,把羌族音乐文化的传承,植入学校课程实施,围绕核心素养教育的理念和框架体系,展开"课程实施校本化,教材内容本地化,教学过程生本化"教学实践层面模式的改革路径思考。羌族地区校本化音乐教材《羌族音乐文化》,在高中音乐课程实施核心素养的实践层面,保留和传承羌族文化两个方面,做出了有益探索。
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