【摘 要】
：
在这篇论文中,将广泛地探讨以艺术为基础和特征的研究方法所带来的通过艺术式思维与制作的一些固有问题.视觉数据被广泛应用于所有类型的研究领域中,但是艺术思维与艺术制作过程却很少出现在研究报告中.然而它们是研究者能够利用的工具和手段,特别是用于研究的准备、数据与观念的整理、数据的解读和研究结果的汇报阶段.艺术被概念化,在研究中作为研究者的一种认知手段成为能够协助研究者的工具.论文还囊括了一些对于怎样在思
论文部分内容阅读
在这篇论文中,将广泛地探讨以艺术为基础和特征的研究方法所带来的通过艺术式思维与制作的一些固有问题.视觉数据被广泛应用于所有类型的研究领域中,但是艺术思维与艺术制作过程却很少出现在研究报告中.然而它们是研究者能够利用的工具和手段,特别是用于研究的准备、数据与观念的整理、数据的解读和研究结果的汇报阶段.艺术被概念化,在研究中作为研究者的一种认知手段成为能够协助研究者的工具.论文还囊括了一些对于怎样在思考过程中利用视觉资料的意见,用于向不同的受众分析以及汇报定性与定量的研究结果.
其他文献
本文对新媒体环境下新闻学专业教学中的学生主体意识提升和专业兴趣培养问题进行了初步的探究.笔者认为,基于引导学生回归社会现实、传承主流价值观念和应用型人才培养的现实考量,教师需要强化学生的同步意识,即接受和传承主流价值观、了解和认识政府的中心工作、关注社会与行业发展实际.这种同步意识的培养可以通过读书报告法、专题研讨法、项目制教学法三种路径加以实施.
随着互联网的快速崛起与发展，传统报业受到了巨大的冲击。新闻学界和业界都在思考传统媒体该如何应对互联网带来的挑战。为此，专门访谈了时任南方报业传媒集团南都报系副总裁的苟骅—从传统媒体人的视角看媒介融合。苟骅先生参与传统媒体转型工作有七八年时间，见证了《南方都市报》从有全国影响力的区域性纸媒发展为具有多种媒介传播形态的全媒体集群。一份优秀报纸的转型之路注定不会平坦，其宝贵的经验与心得也值得深思。
在新媒体时代,媒介融合以及媒体技术革命为新闻传播教育者带来了前所未有的挑战.新闻传播教育的转型与变革、融合与创新,以及其应对挑战的新方法和新途径值得关注,新闻学在新媒体时代的传播教育任重道远.香港浸会大学传理学院在新媒体情境下对于新闻传播教育的创新模式归纳了三点经验:一是顺应时代形势,以"融合"应对融合,包括技术与理念的融合、理论与实践的融合以及本土与世界的融合;二是以"细分"贴合细分,发展新专业
在所有以工科为主的大学以及全国重点大学中,华南理工大学开办专门的文科以及新闻与传播学科应属较晚的一批.在此之前,全国已有大量高校开办新闻学或广播电视新闻学专业.一般认为,先办新闻学再办传播学,方为常规.所以,华南理工大学一开始就选择申办传播学专业,属于非常规.随后本校又申报广告学本科专业和编辑出版学本科专业,并于2004年开始招生.在广告学专业开办之初,本校就把培养方向定为"品牌传播",使社会本就
随着全球化经济的紧密联系及科技的迅猛发展,世界文化与本土文化的地理界限逐渐消融,传统文化与现代文化逐渐混合趋同,主流文化与非主流文化互动融合,继而形成了既矛盾又统一的多元文化.在多元文化语境下,中学生作为在这个时代成长的新型学习者,影像与他们的日常生活密不可分,帮助他们学会将"视觉影像"视为视觉文化探索的"起点".认识与理解影像,并运用影像表达、交流,有利于学生高效学习与生活.本文以上海市中学生为
美术鉴赏教学是美术教育中的一个重要组成部分,近年来视觉艺术教育作为国际美术教育的新向导,主要以培养富有美感的创意人才和创意劳动力为目的.目前关于中学美术教育中对于视觉艺术的鉴赏方法一般都是采用费罗门(Edmund Burke Feldman)提出的鉴赏程序及其教学方法,他认为,对于作品的鉴赏由感性认识上升到理性认识的阶段经过了叙述、分析、解释、评价四个步骤.本文中主要采用图像分析法、文献研究等方法
本文以动漫在学校层面的跨学科创意学习课程研发与教学,以及动漫校园文化、学校动漫中心的建设等为研究重点,在理性思辨的基础上,提出了"一体化动漫课程构建"、"体验化动漫教学实施"、"浸润式动漫文化积淀"、"联动式动漫中心建立"四大行之有效的动漫教育要略,并对此进行了事理结合的深入阐述,其可为"大数据时代新媒体与新视觉艺术的创意课程发展与教学"提供来自基层学校的前瞻探索与创新实践智慧.
《山水书房》是中央美院吕胜中教授的现代装置艺术作品.大书架上放置着各类书籍,通过拼排,使这些"书脊"组成一幅巨大的古代山水画."书脊"是作品《山水书房》的创意源点,美术课堂可以艺术地复制这个创意源点.从"书脊"切入,认识"书脊"的形式美感,寻找、设计"书脊"创意图式,拼摆形成美丽的拼画,品析中拓展创意生成.创意被艺术地"复制",美术教育未来的蓝图更美,更加充满活力.
21世纪初,国家、地方、学校三级课程管理方针、基础教育艺术课程标准以及美术新课程标准的制订均体现了素质教育的要求.其中,特别注重了美术课程与学生生活经验的紧密联系,强调了地方美术课程资源开发与利用的重要性,据此,笔者学校自2009年起,就把每周五下午定为学生参馆实践日.研究团队通过了观察、实验、个案以及跨学科研究等方法,积累了大量的艺术场馆教学案例,因篇幅有限,本文仅围绕艺术场馆教学对培养学生情感
本文主要阐述了数字虚拟展馆的类型,介绍了"五步操作法"、"关联法"、"资源整合法"、"新媒体互动法"四种有效利用数字虚拟展馆的方法与案例,分析了利用数字虚拟展馆的优势以及虚拟展馆资源应用需要关注的问题.