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摘 要： 本文对微课在初中数学教学中的应用进行了分析。微课在初中数学中的应用对学生和教师都有重要意义。微课可以运用于数学教学的预习、导入、讲解重难点、课后辅导整个过程的各个环节。在应用微课的过程中要注意提高信息技术应用水平、把握微课时间等基本问题，要充分利用微课记忆性帮助学生形成知识体系。
关键词： 微课；初中数学；应用解析
【中图分类号】 G424.2
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0095-01
微課是指通过教学视频讲解某一知识点、展现某一教学环节的教学。微课具有随时随地学习精炼、有针对性知识的优势，是课堂教学的有效补充。初中数学教师应该把微课和传统教学结合起来，促进学生学习。
1 数学微课对学生和教师的作用
1.1 学生。
微课在数学课堂中的运用不仅能激发学生学习数学的热情，帮助学生突破重难点，还能培养学生自主探究的能力。教师把课堂来不及讲解的课后习题、例题变式、经典例题、易错题等制作成微课，让学生课后自学。这不仅能促进学生对知识点、解题方法技巧的掌握。还能引导学生自主学习，通过独立思考和合作讨论，获得拓展性知识，提高其自主探究能力。丰富的微课素材能帮助学生从多个角度加深对数学知识的理解，发展学生的思维能力和自学能力。微课程的素材有的直接来源于生活，这不仅方便学生理解数学知识，还能使学生意识到数学在生活中的应用价值，使其自主的在生活中学习数学、应用数学。
1.2 教师。
促进教师的专业成长。制作微视频的过程也是研究教学内容、备课的过程。教师在查阅微课资源、相关资料的过程中，学习同行的教学特色和闪光点，反思自己的教学行为，从而促进教学技能的提升。
2 微课在初中数学中的应用
2.1 预习数学知识。
以往学生主要是通过教科书来预习数学知识的，这种方法枯燥无聊，学生也很难理解新知识，导致预习效果并不理想。微课程可以用丰富的资源，设计若干个问题引导学生探究，层层深入的帮助学生掌握新知识。问题的探究、知识的展示，简明、清晰、生动的呈现在学生面前，调动了学生的多种感官。这不仅激发了学生的学习兴趣和热情，还帮助学生初步理解、建构知识，使学生在走进教室之前有了一定的准备，从而提高教学效率。
2.2 在课堂开始前导入新课。
课堂导入是新旧知识的衔接点，好的课堂导入应该能帮助学生复习、总结旧知识，引起学生对新知识的兴趣，活跃课堂氛围。教师可以在微课视频中设计一个有探究性的问题，这个问题的解决需要学生用到旧知识，又能引发学生对新知识的思考。初中数学的课堂导入应该与学生以往的知识积累、生活经验相联系，又能引起学生对接下来所学内容的兴趣。如在北师大版初中数学教材的七年级上册第一章的《丰富的立体图形》教学中，学生将要学习立体图形和几何体相关的知识。因为学生刚升入初中，他们仍然有很强的好奇心，对新环境、新事物感兴趣。在生活中接触过很多立体图形，在小学阶段也学习过平面图形的相关知识。因此教师可以做一个小视频，在视频中给学生展示篮球、蒙古包、纸箱等图片，让学生讨论图片内容，并说一说这些事物是什么形状的，与相应的平面图形又有什么区别。这种方式不仅吸引了学生的注意力，活跃了课堂氛围，还引起了学生的思考，使其对新知识的学习充满兴趣。
2.3 在课堂教学中讲解重难点。
初中数学的重点、难点知识多且繁杂，缺乏条理性，单靠教师的讲解很难让学生全面透彻的掌握。教师可以把数学课堂中的重点难点知识，制作成一个个小视频，这些小视频时间较短，能帮助学生随时随地的补充巩固知识，突破教学重难点。如在讲一元一次方程的解法时，教师可以就这一知识点制作一个小视频。视频中有经典例题、解题步骤，学生在观看视频的过程中又演示了一遍解题步骤，促进了学生对知识的复习和巩固。
2.4 在课后巩固中进行辅导。
学生的认识水平、反应能力，听课状态都是不同的，有的学生在課堂上不能及时理解掌握新知识，需要在课后进一步巩固所学知识。家长和教师不能随时随地陪伴学生，教师就可以把知识点制作成微视频供学生课后复习。微视频可以反复观看、随时暂停，方便学生理解、做笔记，帮助学生查漏补缺，促进其对知识的理解和巩固。此外微课程还可以通过对数学易错题、典型题的讲解来帮助学生理解、掌握、运用知识。教师可以把学生在考试、作业中的经常遇到的典型题、易错题制成微视频，整合成微课程。这可以帮助学生利用零碎时间，掌握题目的易错点、解题思路、具体正确的解题步骤，从而帮助学生纠错、提高解题效率。
3 应用微课应注意的问题
3.1 基本问题。
基本问题是指教师要有一定的信息技术应用水平，合理选择微课内容和素材，以学生为主体，把握好微课的时间。信息技术应用水平是指教师要熟练掌握多媒体运用技术和视频制作技术，使微课视频画面清晰流畅、动静结合，方便学生观看，又能引起学生的兴趣。合理选择微课内容和素材是指教师要结合教学内容和学生的实际情况，选择合适的内容和素材制作视频。以学生为主体是指教师要考虑学生的需求，讲解要通俗易懂，注重与学生的平等互动。把握好微课时间是指每个微课视频都要在十分钟以内，简洁明了，突出问题、教学环节、知识点，使学生在短时间内掌握关键知识。
3.2 充分利用微课记忆性帮助学生形成知识体系。
微课的记忆性可以应用在数学总复习中，初中数学有很多章节，每一章节又有很多概念、公式等知识，记忆量大，很容易令学生遗忘或混淆。教师可以在课堂引入环节，把旧的概念知识放到微视频中，让学生温故知新。也可以把各个章节的概念知识联系起来，形成知识体系并呈现在微视频中，让学生运用零碎时间掌握这些知识。
结束语
微课的自身优势使其成为传统教学的有效补充，初中数学教师应该认真研究教学内容、学生实际情况、课堂教学情况。创新教学方法，精心设计微课，使其与课堂教学紧密结合，充分发挥自身优势，提高教学效率。通过查阅资料素材，观摩微视频，学习他人的先进经验，促进自身的专业成长。
参考文献
[1]邓淑香. “微课”在初中数学教学中的应用[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016（27）：37-38.
[2]陈龙. 对微课在初中数学教学中的应用分析[J]. 初中生优秀作文，2015（2）.
[3]何旭. 浅谈微课在初中数学教学中的应用分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（9）.
关键词： 微课；初中数学；应用解析
【中图分类号】 G424.2
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0095-01
微課是指通过教学视频讲解某一知识点、展现某一教学环节的教学。微课具有随时随地学习精炼、有针对性知识的优势，是课堂教学的有效补充。初中数学教师应该把微课和传统教学结合起来，促进学生学习。
1 数学微课对学生和教师的作用
1.1 学生。
微课在数学课堂中的运用不仅能激发学生学习数学的热情，帮助学生突破重难点，还能培养学生自主探究的能力。教师把课堂来不及讲解的课后习题、例题变式、经典例题、易错题等制作成微课，让学生课后自学。这不仅能促进学生对知识点、解题方法技巧的掌握。还能引导学生自主学习，通过独立思考和合作讨论，获得拓展性知识，提高其自主探究能力。丰富的微课素材能帮助学生从多个角度加深对数学知识的理解，发展学生的思维能力和自学能力。微课程的素材有的直接来源于生活，这不仅方便学生理解数学知识，还能使学生意识到数学在生活中的应用价值，使其自主的在生活中学习数学、应用数学。
1.2 教师。
促进教师的专业成长。制作微视频的过程也是研究教学内容、备课的过程。教师在查阅微课资源、相关资料的过程中，学习同行的教学特色和闪光点，反思自己的教学行为，从而促进教学技能的提升。
2 微课在初中数学中的应用
2.1 预习数学知识。
以往学生主要是通过教科书来预习数学知识的，这种方法枯燥无聊，学生也很难理解新知识，导致预习效果并不理想。微课程可以用丰富的资源，设计若干个问题引导学生探究，层层深入的帮助学生掌握新知识。问题的探究、知识的展示，简明、清晰、生动的呈现在学生面前，调动了学生的多种感官。这不仅激发了学生的学习兴趣和热情，还帮助学生初步理解、建构知识，使学生在走进教室之前有了一定的准备，从而提高教学效率。
2.2 在课堂开始前导入新课。
课堂导入是新旧知识的衔接点，好的课堂导入应该能帮助学生复习、总结旧知识，引起学生对新知识的兴趣，活跃课堂氛围。教师可以在微课视频中设计一个有探究性的问题，这个问题的解决需要学生用到旧知识，又能引发学生对新知识的思考。初中数学的课堂导入应该与学生以往的知识积累、生活经验相联系，又能引起学生对接下来所学内容的兴趣。如在北师大版初中数学教材的七年级上册第一章的《丰富的立体图形》教学中，学生将要学习立体图形和几何体相关的知识。因为学生刚升入初中，他们仍然有很强的好奇心，对新环境、新事物感兴趣。在生活中接触过很多立体图形，在小学阶段也学习过平面图形的相关知识。因此教师可以做一个小视频，在视频中给学生展示篮球、蒙古包、纸箱等图片，让学生讨论图片内容，并说一说这些事物是什么形状的，与相应的平面图形又有什么区别。这种方式不仅吸引了学生的注意力，活跃了课堂氛围，还引起了学生的思考，使其对新知识的学习充满兴趣。
2.3 在课堂教学中讲解重难点。
初中数学的重点、难点知识多且繁杂，缺乏条理性，单靠教师的讲解很难让学生全面透彻的掌握。教师可以把数学课堂中的重点难点知识，制作成一个个小视频，这些小视频时间较短，能帮助学生随时随地的补充巩固知识，突破教学重难点。如在讲一元一次方程的解法时，教师可以就这一知识点制作一个小视频。视频中有经典例题、解题步骤，学生在观看视频的过程中又演示了一遍解题步骤，促进了学生对知识的复习和巩固。
2.4 在课后巩固中进行辅导。
学生的认识水平、反应能力，听课状态都是不同的，有的学生在課堂上不能及时理解掌握新知识，需要在课后进一步巩固所学知识。家长和教师不能随时随地陪伴学生，教师就可以把知识点制作成微视频供学生课后复习。微视频可以反复观看、随时暂停，方便学生理解、做笔记，帮助学生查漏补缺，促进其对知识的理解和巩固。此外微课程还可以通过对数学易错题、典型题的讲解来帮助学生理解、掌握、运用知识。教师可以把学生在考试、作业中的经常遇到的典型题、易错题制成微视频，整合成微课程。这可以帮助学生利用零碎时间，掌握题目的易错点、解题思路、具体正确的解题步骤，从而帮助学生纠错、提高解题效率。
3 应用微课应注意的问题
3.1 基本问题。
基本问题是指教师要有一定的信息技术应用水平，合理选择微课内容和素材，以学生为主体，把握好微课的时间。信息技术应用水平是指教师要熟练掌握多媒体运用技术和视频制作技术，使微课视频画面清晰流畅、动静结合，方便学生观看，又能引起学生的兴趣。合理选择微课内容和素材是指教师要结合教学内容和学生的实际情况，选择合适的内容和素材制作视频。以学生为主体是指教师要考虑学生的需求，讲解要通俗易懂，注重与学生的平等互动。把握好微课时间是指每个微课视频都要在十分钟以内，简洁明了，突出问题、教学环节、知识点，使学生在短时间内掌握关键知识。
3.2 充分利用微课记忆性帮助学生形成知识体系。
微课的记忆性可以应用在数学总复习中，初中数学有很多章节，每一章节又有很多概念、公式等知识，记忆量大，很容易令学生遗忘或混淆。教师可以在课堂引入环节，把旧的概念知识放到微视频中，让学生温故知新。也可以把各个章节的概念知识联系起来，形成知识体系并呈现在微视频中，让学生运用零碎时间掌握这些知识。
结束语
微课的自身优势使其成为传统教学的有效补充，初中数学教师应该认真研究教学内容、学生实际情况、课堂教学情况。创新教学方法，精心设计微课，使其与课堂教学紧密结合，充分发挥自身优势，提高教学效率。通过查阅资料素材，观摩微视频，学习他人的先进经验，促进自身的专业成长。
参考文献
[1]邓淑香. “微课”在初中数学教学中的应用[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016（27）：37-38.
[2]陈龙. 对微课在初中数学教学中的应用分析[J]. 初中生优秀作文，2015（2）.
[3]何旭. 浅谈微课在初中数学教学中的应用分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（9）.