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本文通过一个"同质异构"的案例，探讨了《长正方形的面积》应用不用的教学设计方法的教学效果，实践证明，改变学生的数学学习方式，提高数学教学效益，根本在于改变数学教师的认知方式，没有认知方式的转变，数学教师也只能在知识的轨道甸甸前进，专业化就是一句空话。
从“积极参与”到“有效参与”--由《长正方形的面积》一课教学谈起
【摘 要】
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本文通过一个"同质异构"的案例，探讨了《长正方形的面积》应用不用的教学设计方法的教学效果，实践证明，改变学生的数学学习方式，提高数学教学效益，根本在于改变数学教师的认知方式
【机 构】
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天津市静海县实验小学
【出 处】
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全国基础教育“未来教育家论坛”(2011)
【发表日期】
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2011年期
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