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小学数学的第二轮课改已经开始,实验新课程、实践新课程、实施新课程,都离不开家长的大力配合,家校协同教育也是新课程改革的重要组成部分。因此,在小学数学新课程改革的大背景下,一线教师要切实关注学生在数学学习中的心理特点、接受规律等,必须面向全体学生,客观看待学生问的差异,把促进教学“学困生”的学习能力与学业成绩的提高作为首要任务,采取家校协同的教育策略,建立良好的家校互动合作关系,优势互补,形成合力,对小学数学“学困生”进行心理帮扶,有效转化。在本文中,笔者结合自身的教育、教学实践,试论了运用家校协同策略,对小学数学“学困生”进行心理帮扶的探索。