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高职院校人文素质教育的理念、策略、方法的非理性具体表现为十大弊端;在缤纷而浮躁的共识与经验中,尤其需要冷静检讨与理性探寻基于教育本质论的工具理性教育价值取向批判,基于教育功能论的过度功利主义教育教学方案批判,基于教育方法论的人文素质教育教学方法批判,就显得十分必要;高职院校人文教育是人的精神塑造的系统工程,需要家庭、学校、政府、团体等多元协同长效机制保障,以利构建行之有效的高职院校人文素质教育科学体系。